对高中体育班学生＂弹性管理＂方式的探索.pdfVIP

科技信息 基础教育 对高 l【】傩胄班学生 “弹牲管理’’方式昀搽索 梅州市蕉岭县华侨 中学体育组 许 杰 [摘 要]本文运用文献法与分析法，对高中体育班学生 “弹性管理”方式的运用进行探讨与分析。体育班学生管理工作，要针对体育 生的特点，坚持人本化管理，坚持物质与精神层面的双重激励，关注学生的思想动态，培养综合型体育人才。 “弹性管理”所取得的经 验 ，希望与同行分享 。 [关键词]体育班 人本化 弹性管理 高中体育 ， 1．前言 例如，在代表学校参加各个层次的比赛获得名次，学校应给予一定的奖 体育作为高中教育的重要组成部分，不但对于提高学生的身心健 励(物质 ，如奖金等)，使他们能够切实的感觉到 自身的价值，体育的价 康发展 ，而且有利于活跃校园体育文化氛围起着积极促进的作用。近年 值，进而约束与激励 自己；另一方面用外部约束机制强化意识完整化 来，随着高中体育教育的改革，越来越多的高级中学，根据本校学生个 性，并上升为自我约束 ，例如 ，运用运动队条列，或者班级条例 ，对他们 体的情感需要，以及学生个人发展需求，相继成立体育特色班级(俗称 现有所获得的一些权利、好处，进行有条件的制约。高中体育班两个层 体育班)，办学的过程坚持体育普及与提高兼顾的原则，满足了不同层 面(物质与精神)的管理过程中，强调 自觉性 ，激发 自我实现的精神，才 次学生的体育需要。我校 自创办第一个体育部以来 ，每年向体育专业院 能有效地实现科学管理。 校以及综合类大学体育院系输送一批优秀体育人才。高中体育班 自组 3．2．3发挥学生干部作用，部分实现自主管理 建初起，就因项 目、学生知识基础等复杂因素，导致学生个体差异的客 体育班的班干部(如，班长)或者运动队队长，作为班级(队)的主要 观存在。从努力程度，文化基础，以及其他主客观因素的制约，体育班学 学生负责人，一般是由班级(队)成员自行选举产生。所以这个主要的学 生在性格特点、思想意识以及写作能力等方面各具特点。我校一直重视 生负责人相对于学生来说 ，在某些方面必定是出类拔萃的，在学生中威 体育班学生的思想与管理工作 ，这两年尝试采用人本化、弹性管理的方 信较高，影响力也较大。由学生自己民主选举产生的负责人，其组织和 式 ，在体育班学生的管理中取得了一些成绩，现将这种管理方式与高中 指挥班级相关活动比较有力度，而其他学生也会表现出较高的 自觉性。 体育教育同行分享，以求为高中体育教育谏言。 因此 ，高校体育班管理中，合理运用学生干部的积极作凰，会使得班级 2．高中体育班学生的总体特点 管理效率提高，也符合当代高中生独立性心理特征。 ～ 高中体育班学生是一个较为特殊的群体，相对于体育成绩的突出 3．2-4加强体育班学生文化学习管理 的同时，而其他相关智力、心力的则相对弱势薄弱，这与他们的体育成 在体育班的管理工作中，我们发现每年都有一部分学生高考体育 长息息相关的口1。首先，体育班学生普遍文化课成绩比较薄弱。一方面是 专业过线 (有些成绩优秀)，但文化课就是过不了，没当发生这种情况， 他们在成长的过程中，要花费大量的时间去进行体育专项练习；另一方 都令学校、家长及学生本人惋惜与痛心。不断强化体育班级纪律，创造 面是体育班学生多生性好动，在文化课中自我控制能力较差，对理论课 好的的学习环境与学习氛围显得至关重要。一切向其他文化课班级看 教师的文化教育接受比较慢，处于相对性差异 ，文化课教师习惯把这些 齐，做到跟的紧、靠的上，体育班级管理者要始终和学生打成一片，用实 学生当成差生看待，造成体育班学生信心不足 ，学习文化知识积极性不 际行动影响学生圳『。另外，要与与文化课教师及时沟通、相互协作 ，针对 高，这时有反过来影响学习，久而