新课程下地理高效课堂的构建.pdfVIP

新 课 程 下 地 理 高 效 课 堂 的 构 建 季海香 (华东师范大学 教 育科学学院 ，上海 200023) 摘 要：初中地理新课程体现 了鲜明的时代感和使命感 ． 二 、加 强师生互动 。激发学生的地理思维 这就要求地理课堂教 师要进行相应的改革 ，在 “以学生发展 为 叶圣陶先生说过 ：在教育教学过程中，教师主要在于引导 本 ”的核心理念指导下，注重发展和培养学生的主体性 ，把课 学生求得知识 ，也就是引导学生 自己去发现问题 ，自己去解决 堂教学的着眼点放在关注学生的可持续发展上 ，培养学生的 问题 这就要求地理教师切实把学生定位在 “学习主人 ”的位 地理思维能力，从，而构建生动高效的地理课 堂 置上，“以学生发展为本”，注重发展和培养学生的主体性，利 关键词 ：新课程 地理恩维 地理 高效课 堂 用师生互动，激发学生的地理思维 例如，不同的学生对同一地理现象的解释也是不 同的．这 巾学地理学科是一门综 合性很强的学科，许多学生都认 时教师就要尽可能地创造条件让学生之间充分地交流 ．以比 为地理很难学 ，有人称之为 “文科 中的理科 ”，部分 同学甚至觉 较各 自的观点 ．直至形成正确的认识 这种由教师引导 、学生 得 比物理还要难。究其原 因，主要是学生任学习地理 中缺乏良 相互交流为主的研讨和探究式的课堂教学方式 ，不仅可以解 好 的地理思维能力。因此 ，在新课程背景下的地理课堂教学不 决学生学习 中存在 的问题 ，而且 可以引发新的问题 ，形成更 高 仅仅要传授地理知识 ，更重要的是要培养学生运用地理的思 层次的学 习动机和研讨 的动力 ．这种课堂学 习将是充满生命 维方法 ，提高分析问题和解决问题的能力 活力的。 在新课程下 ，构建高效课堂 ．促进学生地理思维能力的 三、走向生活 。提升学生地理思维 发展 ，已成为当前教师要解 决 的重要 问题 。结合地理新课 在新课程下，学习 “对生活有用 的地理 ”和 “对学生终身发 程 标准 ，我认 为 ．构 建地理高 效课 堂 ．必须关注 以下几方 面 展有用的地理 ”．已经成为当代地理教育 的重要理念。地理学 内容 。 科是一门综合性很强的学科 ，许多地理知识与生活 、生产联系 一 、 激发学 习兴趣 。活跃学生地理思维 紧密 。教师要灵活运用生活中一些地理现象和地理知识 ．将地 在传统的地理教学中 ．教师往往依据学科特点和学生应 理知识充分与生活实际挂钩．赋予学科生活气息 ．让学生领悟 达到的知识和技能 目标来处理教材 ．再 把 “嚼烂”的知识 “喂 ” 到生活即地理 。 给学生。结果是学生被动地接受相关 知识和技 能训练 ．缺乏学 如在学习 “气候 ”有关 内容 的时候 ．我提出以下几个问题 ： 习兴趣和真实 的体验。很明显 ，在传统 的地理教学中．学生的 (1)你喜欢什么样 的天气?为什么? (2)你喜欢生活在什么地 学习带有先天 的被动性 方?为什么?(3)设计一条旅游线路 ：从淄博一太原一哈尔滨一 兴趣是学 习的原动力。当一个学生对地理产生 了比较稳 苏杭地区一桂林一海南旅游．进一步深化，提问：①如果二月 定 、持久 的兴趣时，他必然会形成良好的学习动机。所以，要想 末你顺着这条路线旅游 ，你 的着装应有什么变化?(如果以上 构建高效的地理课堂 ，首先要激发学生学习地理 的兴趣。例 六地进行房屋设计招标 ，你能帮助设计吗?为什么?⑧沿这一 如，在讲 “北方 与南方的 自然差异 ”时 ．以用171ash制作的 《沁园 条线路旅游 ，景观会发生什么变化?为什么?④是什么导致