新课程下的高中美术课堂教学.pdfVIP

艺 术 教 学 赫澡提下的高中美术澡堂敦 齐海玉 (武安市第一中学 ，河北 武安 056300) 随着新课程改革的实施 ．美术课程为了适应教育改革 的要 却是 昏昏欲睡 ，似听非听 。教学只是教师在唱独角戏 。原 因在于 求 ．尝试建立全新的教学模式 ．不仅促进 了学生 的发展 ，也体现 教师在灌输式地教 ．照本宣科 ．想把书本 的知识点滴不漏地塞 了美术教育 的进步 。高 中美术教师作为新课改 的实践者 ，课堂 给学生 ，学生在被动地接受学 习。新课程 改革要求教师打破这 教学的执行者 ．以新课标为指导理念 ，多方面来关注课堂教学 ， 种单一的教学 ．美术教师应利用各种课程 资源 ．开发和设计出 发挥美术学科 自身所蕴含 的文化底蕴 ．让学生健康成长。 具有特色的地方课程 、校本课程 ，具有 自己特色的美术课程。 一 建立 良好的师生关系 (一)引人多媒体教学 、 课堂教学是师生之间交往互助与共同发展的过程 ．由文化 1．美术的创造过程是抽象的思维过程 有些 内容学生往往 知识传授的智力 因素和师生情感沟通 的非智力 因素两方面构 难 以理解 。依靠讲解很难激起学生的兴趣 。也很难让学生真正 成 。课堂教学正是 以情感为动力基础 的。古语 曰：“亲其师而信 明白。多媒体技术强大的声音、视频处理能力 ，集文字、图像、声 其道 。”学生 只有在接受教师本人 的前提下 ，才会接受其教学 ， 音 、动画效果于一体 ，刺激 了学生多种感 官 ．增强了视听效果 。 与教师达成 良性互动。因此 。课堂教学需要教师注入情感 ．与学 很容易实现化静为动 、化 曲为直 、化繁为简 、化抽象为具体 的效 生建立融洽的师生关系，保证课堂效率的实效性 。传统的师生 果 ．具有其他教具无可替代 的作用 ．让学生的思维感性化 。 关系将教师放在高高在上 的位置 ．遵循 “一 日为师，终身为父 ” 2．由于美术教材篇幅 内容有限．在欣赏美术作 品时．使得 的古训．命令式地教育学生。师生之间距离疏远，学生对教师充 很多优秀的美术作 品无法让学生接触 多媒体能够弥补这种不 满畏惧感和敬畏感 ．不敢接近教师 。致使教学互动 的效率低 ，学 足，利用网络整合大量的教学资源 ．为教学快捷地提供课题所 生没有与教师对话 的热情 新课程改革关注学生的情感体验 ． 需的各类信息 ．课堂的信息量增加 ．极大地满足 了学生 的欣赏 教师要放下架子 ．重塑民主 、平等 、和谐 的师生关系 。教师要变 需求 ．在有限的时间内学到更多 的知识 从而提高美术欣赏课 成学生的朋友 ．融入到学生 中，关心他们 的生活 、学 习，采取温 的教学效率 ．增加学生的学习信心 和、友善 、宽厚的态度．使学生将情感体验化为学习动力，主动 3．多媒体的人机交互功能让学生 自主学习 学生在网上查 参与课堂教学 ．开展师生 良性交往互动。 找 自己的学习内容．进行网上欣赏 ．也可以自己动手制作一些 二 、关注学生的个体差异 美术作 品。比如制作生 日卡 、贺年卡等 ，丰富了学生的学习内 美国心理学家华莱士指出：“学生显著的个体差异、教师指 容 ．提高了学习积极性 导质量的个体差异 ．在教学中必将 导致学生创造能力 、创造性 f二)联系生活实际 人格 的显著差异 。”由于学生在学习兴趣 、学习基础 、个性特征 俗话说，生活是艺术的源泉。我 国教育家陶行知先生反对 等因素方面有 自我的表现 ．教师要对此进行多样化 的教学方法 封闭而僵化 的教育 ．提倡 “生活教育”理论。教师单纯地讲解理 和学习指导 ．满足不同个体的认识方式与思维策略的不 同．以 论 ，学生机械地作画，难免会缺乏表现力 。以身边熟悉的事物 及认知水平和学习能力的差异。比如 ．教师为学生设立学生分 为载体 ，让学生在实践 中感知 、积 累生动 的表象 ，领悟美术在 层档案 ，将学生分为成绩优异、成绩 中等和成绩落后三个层次， 实际生活 中的独特价值 吸引学生主动