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服装实习教学模拟企业化生产初探 ◆孙 铮 (吉林省长春市医药化工工业技工技校) 【摘要】如何深入地推进人才培养模式改革是当前职校教育发展所 工作繁重、辛苦等。曾经有个别学生是因为思想工作没做好 ，怕吃 面临的重大课题 ，本文通过服装专业实习的实施 ，建立 了校企共 同 苦，拒绝生产实习，严重影响生产性实习进度 ，通过作学生思想工 为载体的人才培养模式。分阶段有侧重强化职业培训，使学生既得 作及实习计划落实 ，将实习目的、意义 、任务、过程交代清楚，学校 到校 内模拟仿真实训，又能得到企业真 实职业环境 中进行实训训 的做法得到学生的理解 、转变观念认识，统一思想，都能认真对待 练，有效实现了毕业与就业 “零距离”提出相关看法。 实习，实习计划完成较为理想。 【关键词l服装实习教学 模拟仿真实训 校企结合 2．突出重点，抓关键 ，提高一体化教学 ，促进实习质量 服装实习，千头万绪，只有突出重点抓住关键，才能纲举 目张。 服装专业实习教学的实施是模拟企业化生产实习，所培养的 我们在一体化教学中重点抓 “两点”、“两化 “。即讲解知识点，技 学生应以技能和实践能力获得为 目标。因此培养学生人才质量的 能训练点和课题化、规范化。在老师安排和讲解知识点上，以一个 高低取决与培养人才的模式。我校的模式是 “双师共育，校企结 训练项 目为课题，讲解实训操作所需要知识点及理论知识。讲解 合”。我校服装设计专业和天一有限公司技术员共同担当教学任 考核鉴定必备的应知内容。讲多少则以训练够用为度，讲的 “火 务，共同制定教学计划 ，共同参与课程，分模块教学。在技术员建 候”一般把握在训练之前 ，“趁热打铁”，讲完就练。 议下剔除与培养人才无关内容 ，减轻学生学习负担。专业教师和 3．教师认真做好实习准备和教学过程的组织工作 技术员相互沟通发挥特长，专业教师负责学生理论知识及演示教 教师把模拟企业从生产设备、裁剪、缝制整理等工序各阶段 ， 学、而企业技术人员和校实习教师负责学生实训。教学课堂和实 环节过程 ，包括人员的安排，设备配备等进行全面准备，把企业流 训工场成为一体，教师队伍也是双师组合。学校按企业对人才需 水线生产的定员、缝制工艺流程方案制定，划样制板 ，多层剪裁，工 求 “量身定做”，人才培养随时置身于企业真实情景当中，改革 了服 序合理传递等等进行了一系列地组织安排，使学生实习中目标明 装专业传统消耗性实习为企业化生产实习，对每一届学生在毕业 确，有针对性，有条理的进行，不会乱作一团。 前要进行生产实习强化训练，按定单企业标准和生产工艺，由学生 4．教师在实习期间作好巡回检查指导 制板、下料、裁剪、缝制检验和包装入箱。实习教师全程指导，在规 巡回指导是实习教学中心环节，这期间是学生掌握技能技巧 定时间内保质量完成任务。这种工学结合训练提高了学生综合技 的主要阶段，教师要作到 “5勤”、“一观察”即 “手勤”、“嘴勤”、“脚 能，实现学生