构建和谐历史课堂的几个要点.pdfVIP

德育课堂 构建托避历史课堂的几个要点 一 樊长征 学 动机 、学习态度对}隹动学生学习、取得学习 堂教育成功的前提，也是当今教育发展的趋势 。学 成功起着关键性作用。存历史课堂教学 巾，活跃和 生对教师的专业水平、教学水平 以及某一·问题的看 谐的课堂气氛会对学生的学习动机、学习态度产生 法都会有 自己的评价，做出 “接收”或 “抵触”的情感 积极影响，能使学生大脑皮层处于兴奋状态，有利于 反应，甚至于把这种情感迁移到教师讲授的课堂上 学习活动的进行。在这种气氛下，学生思路开阔、思 来。学生对教师失去好感 ，就不想学他所教的课程。 维敏捷、想象力丰富、记忆力倍增且主动性强，能更 如果教师只对优秀生感兴趣，表现出青睐，而对后进 好地接受新知识 ，并存新知识 的基础上联想 、推理， 生冷落，会使成绩差的学生感到 自卑，产生不 良情 进行创造性学 。通过课堂实践，我认为，构建历史 绪，对学习失去信心。如果这样 ，教师的教学就显得 课堂和谐气氛应该注意以下几个问题 。 苍 白无力了。凶此 ，教师要关心爱护每一个学生，努 一 、 展现学生的主体地位 力构建和谐的师生关 系。教学是教与学的交往互 历史课堂是在教师的组织下 ，学生积极参与的 动 ，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补 过程 ，学生是课堂的中心。在课堂教学 巾，教师要充 充 ，在这个过程 中教师与学生分享彼此 的思考、经验 分体现学生的主体地位。从众多的教学实践来看， 和知识 ，交流彼此的情感 、体验与观念，丰富教学内 学生的主动性与积极性是决定教学质量的关键，而 容，求得新的发现，从而达成共识、共享 、共进，实现 教师的引导作用又决定学生课堂学习的兴趣和主动 教学相 长和共同发展 。和谐 的师生关系昭示着教学 性。学生在课堂上是百分之百 的个体，有着极其不 不足教师教、学生学的机械相加，传统的严格意义上 同的知识需求 ，这就要求教师站在学生的角度思考 的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼 问题、安排各项教学活动 ，了解每个学生的心理特 此将形成一个真正的“学习共同体”。在这个共同体 和心理需求，让每个学生在老师的心中占有一席之 当中，学生的教师和教师的学生不复存在 ，代之而起 地，通过师生的双向互动，使课堂充满生机和活力。 的是新的术语：教师式学生和学生式教师。教师不 每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的 再仅仅去教 ，而且也通过对话被教，学生在被教的同 意志为转移的客观存在。因此 ，绝不是教师想让学 时也在教。他们共 同对整个成长负责，和谐并进。 生怎么样 ，学生就会怎么样 。学生既不是教师的四 和谐的课堂教学应该人人参与、平等对话 ，它不仅是 肢，可以由教师随意支配；也不是泥土，可以由教师 一 种认识过程，更是一种人与人之间平等的精神交 任意捏塑。教师要想使学生接受 自己的教导，首先 流。对学生而言 ，意味着主体性的凸显 、个性 的表 要把学生当做具有独立性 的人来看待，使 自己的教 现、创造性的解放。对教师而言，意味着上课不仅是 育和教学适应他们的情况、条件、要求和思想认识的 传授知识 ，而且是一起分析理解 、促进学习；上课不 发展规律 。教师要把课堂的主动权交给学生 ，不但 是单向的付出，而是生命活动、专业成长和 自我实现 不能把 自己的意志强加给学生，而且不能把 自己的 的过程，这还意味着教师角色定位的转换：教师由教 知识强加给学生的。否则，就会挫伤学生的主动性、