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教育 时空 ●I 浅谈打造高中化学的有效课堂教学 赵福忠 (云南省师宗县第一中学) [摘 要]为提高高中化学有效课堂教学的有效性，在课堂教学过程中，老师应注重发展、探究、交往互动性，培养学生的能力，提高学生的主观能动性 在实施过程中综合考虑教学全过程的各要素，及时地反馈、调整、优化组合 。 [关键词]高中化学 有效课堂教学 教学方略 中图分类号：G633．8 文献标识码：A 文章编号：1009—914X(2011)O8—0217-0l 云南省新课程改革全方位展开，各级学校尤其是高中改革步伐很大，这既 探究中寻找答案，这一过程中，教师适当做以点拨和补充，这与老师将现成的答 是基于素质教育的需要，也是高中学段 自身定位的必须。新课程改革就是改变 案一下子 “端 ”给学生，效果会截然相 反。 传统的应试教育，还学生以自主、时间、主动。改革面临方方面面的问题，大 3教师教学方略 家都静下心来做好 自己的本职工作，努力在实践中探索，在探索中学习提高，我 《中学化学课程标准 》倡导 “探究性学 习方式 ”。新课程标准 的基本 们的争鸣才更有价值。在实施高中新课程的教学过程中，如何更加有效地提高 理念之一是 “积极倡 导 自主、合作 、探究的学习方式 ”。学生 是学 习和 课堂效率，下面就本学科的一些问题，结合教学工作谈一些肤浅的看法。 发展的主体，化学课程必须根据学生身心发展和化学学习的特点，关注学生的 1确定教学 目标 个体差异和不同的学习需求，满足学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主 教学El标是教学活动的灵魂，对教学过程具有导向、调控、激励和评价 动意识和进取精神，倡导 自主 、合作、探究的学习方式。因此，将探究性学 功效。有效教学在很大程度上取决于教师对教学 目标 的理解与把握，教师对 习方式引入到课堂教学之中，有利于培养学生的创新精神，鼓励和引导学生有 教学 目标的理解与把握越好，并在课堂教学中紧紧围绕教学 目标进行，就能最 所创见，才能真正提高学生的化学素质。 大限度地减少随意性、盲 目性 、模糊性，提高教学的方 向性、针对性、有 3 1 营造平等、和谐的课堂教学氛围 效性。高中化学新的课程标准教学 目标 由三部分构成 ：知识 目标 、能力 目 给知识注入生命，知识因此而鲜活 ：给生命融入知识，生命因此厚重。新 标、情感态度与价值 目标。课堂教学中只有注重教学 目标的全面性，制定完 课程课堂首先要致力于营造一种平等、和谐 、支持性的学习氛围。教育家 整的三维教学 目标，才能提高 目标达成的有效度。教师应 由传统的知识传授 罗杰斯指 出：“教师的态度可以决定课堂教学的成败 。”?营造 良好的教学氛 者变为学生学习的参与者、引导者和合作者，改变传统教学中学生消极被动 围，一是发扬教学民主，优化教学组织。课堂上教师积极鼓励学生参与学习， 地接受知识的状态，把教学看成学生通过探究性活动主动建构学习的过程。 鼓励质疑问难，发表不同意见，让学生能够充分的倾述，教师表现出热情、信 改变教师单向传递知识的教学行为，树立以活动促发展的教学观念，教师不再 任，在充分倾听的基础上进行有效指导、有效激励，形成师生 “互动流 ”。 是传统教学过程 的控制者、教学活动的支配者、教学内容的制定者与学生 二是教师要提高业务素质，优化教学艺术。三是注重情感投入，加强师生情感 成绩的评判者，而应是学习环境的设计者，学生 自主学习活动的引导者、组织 沟通。实践证明：环境越和谐，亲和力越强，教学越有效。 者和指导者，为学生创造 良好的学习