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职业生涯辅导在学校就业指导工作中的应用 庄压潆 蒙杰 江南大学心理健康教育中心 江苏 ·无锡 214122 中图分类号：G642 文献标识码 ：A 文章编号：1672—7894 2011】04—033—02 摘 要 职业生涯辅导在高校就业指导工作 中发挥着举足 通过开展职业生涯辅导，一方面引导学生 以宽阔的视 轻重的作用．通过形 式多样 的辅 导模 式 ．能够协助学生更好 野审视个人的职业选择与未来职业发展之间的联系，使学 地实现人职匹配。本文在借鉴 国外及我国港 台地 区较为成 生能够循序渐进地逐步实现 自己的职业理想，实现个人与 熟的理论体 系基础上 ．实现辅导模式的发展和完善。 社会之间积极有效的互动；另一方面 ，突破传统的高校就业 关键词 职业生涯辅导 个性化 自我认知 指导工作模式 ，将对学生的就业指导由 “教育指导”转变为 The Application of Vocation Career Guidance in the 科学的 “职业生涯规划辅导”，使就业指导工作更具有针对 InstructionforEmploymentinCollege／／ZhuangMengjie 性，特别是对学生进行个性化指导可 以不断丰富学生就业 Abstract Vocation career guidance which helpsstudents to 指导工作 的内涵 。有研究显示，接受过系统的职业生涯辅导 realizepostmatchingbyva~ousofguidancemodesplaysabig 的学生与其他学生相 比，在学习上会更加主动，目标感和控 roleintheinstructionforemploymentincollegeanduniversity． 制力有所增强，找工作时也显得更加冷静 、理性。 Thedomesticwillrealizethedevelopmentandimprovementof 3职业生涯辅导内容 guidancemodeOilthebasisofmaturetheoriesofHongKong， 高校的职业生涯辅导应着眼于学生的全面发展，其中 Taiwanandabroad． 首要环节就是自我认知，包括个体对 自我 、职业角色、社会 Key wordsvocationcareerguidance；individuation；selfcogn— 角色等方面的认识，促进学生 自我了解、明确 自身能力倾 ition 向、职业兴趣及职业价值观等。其次是职业探索 ，引导学生 Author’S addre~ Center for Mental Health Education， 认识工作世界，激发对工作世界的好奇心 ，增进对不同类型 JiangnanUniversity，214122，Wuxi，Jiangsu，China 的工作角色和二r 作内容的了解 ，探索有关生涯选择的重要 因素，掌握一定的生涯决策和规划的技能。最后是生涯准 1问题的提出 备，协助学生进一步掌握进入某一行业所需的知识和相关 帕森斯在 1908年首次提出 “职业指导”这个概念 ，即帮 的职业素养，运用社会资源与个人潜能，通过社会实践 中的 助求职的个体清楚地了解 自己、了解职业 、正确选择职业 ， 体验活动，增进学生生涯规划和生涯决策的基本能力，从而 实现人职匹配的实践活动。萨帕在 1951年对职业指导作了 实现个人 的生涯发展 目标。 全新的定义：协助个人发展并接受完整而适当的自我形象， 高校的职业生涯辅导应该遵从序列性、阶段性的特点， 从而在现实世界中加 以检验并转化为实际的职业行为。与 针对不同年级，展开不同任务和内容的职业生涯辅导。一年 此同时，职业指导的内涵也发生着变化 ：指导的时间范畴呈 级学生要着重职业生涯认知辅导，帮助学生 自我认识，了解 纵向延伸；指导的内容不断深化；指导的自主性更倾向受指 所学专业，尽快完成角色转变。二年级学生要着重职业生涯 导者 。 面对激烈的职场竞争和大学生 日益高涨的自我发展需 规划指导教育，引导学生初步了解 自己的特长与潜能、优势 与不足 ，确定合理人生定位。三年级学生要注重职业能力的 求，高校的就业指导工作如果仍然按照原来的模式进行，显 然无法适应社会的变化。因而，学校的就业指导需要逐渐从 培养，针对社会需求情况，培养学生扎实的专业知识与熟练 单纯的职业选择纵向延伸到职业生涯发展，不能仅限于毕 的操作技能。四年级则要根据学生择业期的特点和困惑，着 业时对学生进行升学对策和就业去向的指导和帮助，它更 重讲授就业政策、就业信息获得、择业流程以及择业技巧 倾向于发展人的个性和生存能力 ，这种职业生涯辅导模式 等，帮助大学生做好