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实 践 讲 堂 英语词汇教学及其记忆力的训练 崔红艳 (榆 中县第六 中学 ，甘肃 渝中 730100) 摘要 ：词汇教学是英语教学的基础 ，而学生对词语 的记识 领悟词语的基本含义 以及在特定语境 中的意义 ”可见 ．教师不 效果会直接影响到词汇教学的效果。因此只有根据记忆的规 仅要教给学生所学词的基本意思 ．而且更应该结合语境进行词 律 ．科学合理地培养学生对词汇 良好 的理解能力和记忆能力， 汇教学 ．同时又要有意识地让学生了解和掌握词汇所反映的一 才能够有效地提 高英语教学的质量。 些特定的文化内涵。只有这样 ，学生才能真正掌握词汇、运用词 关键词 ：词汇教学 ；记忆力训练 ；教学质量 汇 、学活词汇 。 二、词汇教学中的记忆力的训练 英语作为一种语言，它是通过词汇、语法、语音等因素的共 记识词语 ．是学生学英语 的一个薄弱环节 ．也是教师在英 同作用来表达思想的．其 中词汇是整个系统 中最基础的物质材 语教学 中的一个很棘手的问题 学生只有在单位时间内最高效 料 ．是语言的建筑材料。人们常把英语单词 比喻为建筑高楼大厦 率地牢牢记住所学的词汇 ．才能够提高学习英语的效率 ．这既能 的砖块 ．没有足够的砖 ，就无法盖房子 。著名的英语言语学家 减轻学生 的负担 ．又能提高英语教学质量 。因此 ．在英语词汇教 George．W．Wilkins认 为 ：“Withoutgrammar,verylittlecanbecon． 学 中如何通过科学有效训练提高学生记忆单词 的能力和效率 ． veyed；Withoutvocabulary．nothingcanbeconveyed．” 口]以说在一 这是值得我们英语教师致力研究的课题 。下面．我就结合 自己 定程度上词汇的数量代表着一个英文学习者的水平。而且 ．随着 的教学实践谈谈词汇教学 中记忆力的几种训练方法 社会的发展 ．科学技术 的不断进步 。词汇在不断地增多扩大 ．因 (一)多种方式呈现单词，增加刺激渠道和程度，加深感知 此 ．对一个英语学习者而言．吸收学习新词汇是个永无止境的学 印象 习活动 ．而对于一位英语老师而言 ．有效地进行词汇教学使学生 记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹 的．大脑神 记住词语 ．会用词语 ．必将会大大提高英语教学质量。 经受到的刺激越深 ，记忆 的持久性越强。因此 ．教师在课堂上应 一 、 词汇教学的 内容和途径 尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻 的印象 ．为长 时记忆打 f一)词 的语音和拼写 基础 在教学过程中．想方设法用新奇 、甚至反常的方式呈现新 语言技能包括听、说、读 、写、用五个方面的技能。英语作为 词。这样有助于集中学生的注意力 ．给学生 以强烈 的再现刺激 、 一 种语 言 ．在学 习和交际中最先接触的即是语音 。无论是从交 加深感知印象 ，引起学生兴趣 。示范朗读单词的轻重 、同化 、连 际 目的看 ．还是从 中考听力测试看 ．都离不开语音 。语音准确与 续 、尾音 以及爆破音 、破擦音变化 ；用彩色粉笔在黑板写 出难记 否，不仅会影响交际、听力，还会影响拼写 英语属拼音文字 ，单 的生词 ．使字体变得特别大 ．或者其他方式 现形成明显对 比 词 的拼读是有一定规律可寻的．它的 “音”与 “形 ”是统一的 教 有时一个单词 以其音 、形对错对 比形式出现 师应该有意识地引导学生把单词 的音和形结合起来 ．帮助他们 f二)化机械记忆为理解记忆 逐渐掌握发音规则，包括开音节 、闭音节 、爆破音 、字母组合的 在 SEFC