从“细节”着手 做“有效”探微.pdfVIP

～ 一教研JIAOYAN 音 乐 精彩 的教学细节看似 简 单，但简单中蕴涵着智慧。有 效课堂是由一个个新理念引领 和灵活处理综合的教学细节积 淀而成的。 在 2009年 “浙江省特级教 师大讲台”活动中，杭州胜利小 学的吴瑶香老师执教了人音版 第十册第一课 《春雨蒙蒙地 下》，她那动听、婉转的声音感 染着每一位学生以及在场的教 口倪玉莲 师。她的课 自始至终洋溢着美 ：美的诗词 、吟诵 ；美 性提问更具有效性。高质量的提问往往是教师钻研 的演奏、舞蹈 ；美的歌声、语言……在吴老师创作的 教材后精心设计教学时智慧的结晶。老师巧妙预设 《咏柳》音乐声中，近千名听课老师深情伴唱，学生们 的问题是教学的重要抓手 ，可以如肥沃的土壤滋养 摇曳柳枝 ，优雅地进入课堂，古典唯美的诗情画意瞬 学生开放的思维和创造的能力。 时溢满课堂。接着 ，配乐朗诵 《春夜喜雨》，典雅 、精 在人音版十一册 《多彩的美洲》单元歌曲 《拉库 致；听雨时 “刷刷刷刷”的律动 ，轻盈 、活泼；动静结合 卡拉查》的教学中，仅仅让学生用热烈、欢快的歌声 的教学设计体现了吴老师的美学特色。特别是在初 唱好歌曲显然还是不够的，如何达成使学生 “乐于以 步练唱二声部时，她在黑板上画了一颗圆润的小水 积极的态度体验美洲、拉丁美洲音乐的民族风格，并 珠，引导学生均衡处理二声部音色，立刻收到了明显 喜爱美洲、拉丁美洲的民族音乐”这一情感 目标? 的效果 ，当学生和谐优美地完成这部分演唱时，全场 骆娜老师独具匠心的设问令人难忘。 响起 了雷动的掌声。吴老师关注生成 、处理细节 的 【片段一】：在学习歌曲前 ，老师边播放网上搜 风范让人叹服 ! 到的 《墨西哥舞》边 即时提问，引导学生感受墨西哥 那么 ，从课前预设到课中动态生成到课后延伸 ， 舞蹈鲜明的节奏和热烈的气氛。 我们的音乐课堂教学能否力求精心从细节着手 、进 师：(暂停)猜猜看，舞蹈演员们表演的是哪个洲 行着有效教学? 的舞蹈 ? 一 、 “问”——精心创设情境，激起有效体验 生 ：亚洲 、非洲、拉丁美洲 、欧洲 。 打造有效的课堂 ，离不开对每个细节的研究。在 师：是拉丁美洲 。 课前预设阶段 ，老师除了深挖教材内容，做好对各种 师：舞蹈者的服饰有什么特别之处?给你怎样感 教学资源的整合利用 ，精心安排好每个教学环节，还 觉? 应注意设计具体有效的操作细节：比如教具的准备 、 生：女——花哨的大摆裙。男——宽沿帽。服饰 教师的服饰 、情境的安排 、导语的设计等。其中，设 很好看，很漂亮，我喜欢! 问细节虽小，却能见微而知著 ，决定课堂的效率和质 师：这段舞蹈来 自拉丁美洲的墨西哥。继续听： 量。教学语言的锤炼 ，使优秀的课例如行云流水般 音乐节奏的特点和舞 曲的风格是? 令人赏心悦 目。 师：音乐的节奏是? 在今天的课堂中，开放性 、具有一定难度的设问 生 ：轻 快、快 、比较快 、欢快 。 比 “对不对”、“是不是”等 “无智力提升价值”的随意 师：(暂停)仔细聆听了音乐，舞 曲的风格是? 除准备教材中提及的环形磁铁外 ，还可准备一些条 们一定会明白，一个实验或者说一种材料 的实验得 形磁铁、马蹄形磁铁等其它形状的磁铁。在试验中， 出来的规律是非常不严谨的，只有建立在大量实验 当那些效率较高的小组完成实验 ，发现两块环形磁 的基础上得出的结论才更具科学性 。 铁组合在一起后的磁力大小变化规律后，让他们再