品德课堂如何实现动态生成.pdfVIP

思 品 口 赵志明 我们在传统的思想品德课堂教学中可以看到这 河，总是处于不断的发展变化中，遗憾的是我们有些 样的现象 ：精一t2,设计的教案仿佛成了 “看不见的手”， 教师却常常视而不见，任凭那在课堂上闪现的智慧火 支配、牵动着 “活的”教师与学生，让他们围着它团团 花 自生 自灭。这样的课很难焕发生命的活力，也不符 转……虽然我们身边的教育情境就像流淌不息的小 合新课程 的教学理念。我们认为 《品德与生活 (社 等也是如此)。应该说这是一个多元的富有现代时代 考 ，同时透过具体的社会生活现象，树立科技文明的 特点的现象。所以，本课的教学 目标定位在懂得看电 魅力在于造福于人类 、有益于人类的价值观。 视有利也有弊，应当科学地收看电视 ；了解电视在生 案例 活中的作用 ，学会选择适合 自己收看的节 目；养成科 《塑料与我们的生活》是九年义务教育六年制小 学收看电视的习惯 ，并落实在行动中。通过激情导 学 《品德与社会》国标本苏教版教材四年级上册第三 入，引出课题；分析调查 ，明确辩题；展开辩论，认清利 单元中的第三课。教学中我努力体现以下三点：1、调 弊；转换视角，重建认识 ；拓展延伸 ，节 目策划等环节， 动生活中的经验。让学生说一说在生活中哪些东西 让学生充分认识到看电视内容要选择、时间要恰当、 是用塑料制成的?2、引发生活中的话题。此为突破 要做到科学收看。电视是个小窗 口，也是个大世界。 教学中的重点、难点：知道塑料的优点，为人们生活带 要共同行动起来，让电视真正成为我们的良师益友。 来的便利。3、呈现生活中的问题。白色污染是生活 四、感受未来科技文化，内化适应发展的创新品 中客观存在的问题，借助媒体，用具体可感的画面，相 质 关的文字介绍 ，辅之于背景音乐，丰富学生对这一问 科技文明带给我们什么?首先，科技给我们生活 题的认识 、感受。 带来了变化。这是从积极、发展的视角来认识科学技 评析 术和社会生活 、文明生活的关系。在 《品德与社会》 在塑料丰富多彩的特性中，现代社会对它们提出 中，我们重点引导学生关注科学技术使人们的日常生 了可持续利用的要求。尽管我们不知道未来社会将 活、文化生活、社会生活得到了改善 ，变得有质量 、丰 怎样发展，但可以肯定的是 ，未来我们将被聚合物所 富多彩、文明健康这一事实。启发学生从 日常生活中 包围。塑料的时代才刚刚开始。崇尚科学 ，反对迷信 寻找科学技术所带给人们的不仅是物质生活的变化 ， 和邪教。我们从科学认识 、精神建构的视角，明确科 更重要的是精神生活的建设和提升。需要注意的是， 学和人类认识的关系，即人类运用科学揭示的真理， 我们不是要给学生讲述科学技术的发展，生产方式的 来认识世界、理解世界发生的一些客观存在的现象和 不断变化，而重在让学生理解和感受到人类正是借助 事情。在小学阶段，理应帮助学生学会运用科学知识 于科学技术的发展，才使我们有可能追求和实现物质 去判断、分析和认识客观存在的现象和问题等。引导 文明与精神文明。 学生理性地识辨迷信 、伪科学现象，探究事情的因果 再者，《品德与社会》课程注重引导学生深入思考 关系，初步形成科学的世界观、价值观。当然 ，科技是 科学技术的发展和我们的物质生活、精神生活获得改 把双刃剑。我们力图从辨证的视角，引导学生辨证地 善这二者之间的内在关系 、因果关系，而不是仅仅停 认识科学技术和社会发展、人类需要的关系，进行科 留于对现象的叙述，并力图引导学生将在生活中对科 技伦理的思考和判断。 技文明的发现与思考联系起来，进行有意义的社会思