素质教育观下高校体育教师角色的定位构想分析.pdfVIP

教 育时空 l■ 素质教育观下高校体育教师角色的定位构想分析 张学林 (辽宁公安司法管理干部学院) [摘 要]高校范畴之内的课改进展 ，变~TI31有的角色模式。素质教育特有的路径下，高校 以内的体育教师 ，应被设定成认知传递这样的主体，能指引院系 内的同学 ，来探究关涉这一科 目的内涵。体育科 目特有的教师，应能经由审慎的调研 ，明辨深层级的授课内涵 ，创设愉悦及轻松这样的授课氛围。利用搜集得来的多 样材料 ，丰富惯常的授课思路 。明辨角色定位的更替，能够促动授课成效的提升 。 [关键词]素质教育观 高校体育教师 角色定位 中图分类号：TP3-4 文献标识码：A 文章编号：1009—914X(2014)38—0198一O1 素质教育依循的本源指引，是调和原有的师生角色，创设新颖架构下的重 中，获取多重的收益 。 新定位。学习型架构之下的社会，要求体育这一科 目的教师，应能重设惯常的角 (二)发觉 同学潜 能 色认知，接纳多元态势下的授课职责。新时段的教师角色，整合了科 目探究特有 现今时段中，知识更替特有的周期被限缩；体育科 目范畴以内的新认知，正 的属性、供应服务这样的主体、传统认知特有的传承主体。教师应能预设有效的 在不断凸显。有着传授特性的偏旧程式 ，没能适应这一时段的新需求。为此，应 指引，引导同学去经由摸索探究，化解平 日之内的科 目难题，培育更高层级的创 能摸索出新颖的模式，侧重去发觉智能，不应忽略掉主体的渐渐进展。传统程式 新体悟。 架构下的体育课，很类似惯常的训练课。同学被动去仿照特有的动作，教师惯常 一 新时段的角色设定 重复这一动作，没能凸显授课之中的新意。 (一)创设授课 中的疑难 素质教育预设的新流程，应当带有灵活的特性。把设定出来的疑难模块。交 传统范畴内的教师职责，是传递大纲拟定好的根本知识；把给出来的认知 由同学去体悟，自主解析并归结出侧重点。这种新颖定位，能促动全面态势下的 架构，传递给院系以内的同学；与此同时，应能解答这一流程内的同学疑惑。这 素质进展，确认明晰的正确理念 让同学接纳乐观及向上这样的眼光，欣赏平 日 种带有传统特性的授课流程 ，被看成认知渐渐累积的历程。体育科 目预设的评 以内的体育锻炼。善用预设的激励途径，调动起潜藏着的认知兴趣，以便激发潜 判标准，是把测试得来的科 目分数、认知传递特有的精准性 ，当成评判依循的总 能。 指标。同学惯常被动去接纳知识，或模仿关涉的体育运动。这种单调特性的模 (三)本源 的价值 引导 仿 ，预设了偏多的操练流程。 高校体系以内的体育课，带有综合的特性；不同时段之内，体育课担负着的 素质教育架构之下的新认知，要求带有创造特性的新颖思维，来化解科 目 授课职责，也会凸显出差异。知识经济特有的现今时段中，同学扭转了惯常的价 授课惯常遇到的疑难。新时段的这种探究，并非把大纲明晰的知识点，简单予以 值观 ；有的同学单纯去注重财富累积，忽视掉了健康这一本源的价值。更深层级 归结；而是侧重去发觉潜藏着的认知兴趣，培育出体育这一科目的爱好。指引同 内的价值观，凸显多样化态势的总体倾向，表征着动态的更替趋势。 学去评判现有的科 目水准，获取新颖认知；与此同时，启发同学去发觉疑难，并 体育课预设的根本指引，应是经由体育锻炼，让 同学明晰健康的侧重价值， 创设化解的路径。教师原初的授课职责，变更为总体架构下的指引及导向。侧重 自觉注重平 日以内的健康锻炼 。教师应去协同同学，澄清混杂着的多重理念 ，选 去培育特有的探究热情 。 出正确架构之中的道德指引。这样做，就让惯常的体育授课，发挥了本源的导向 (