在信息技术教学中如何培养“学困生”的学习兴趣.pdfVIP

学生管理 20113·卞 雩·电牧 在信息技术教学巾如何培荠 “学困生的学习 趣 ☆ 闰金 玉 (武威 市第八 中学 ，甘 肃 武威 733000) 中学信息技术课对学生来几乎没有压力与负担，初中不 影响他们学习的自信心与积极性。成功的体验多，他们对学 参加会考，高中不参加高考 。在平时的学习过程中学生把信 习就充满信心，其学习积极性就高。如果他们的努力屡次遭 息技术课当成休闲娱乐课 ，甚至部分高中学生常说 ： “高中 到失败 ，他们就会逐渐丧失学 习的信心 ，对学习产生厌倦 学习太紧张．只有信息技术不考试 。我想来放松放松 。”因 感。有鉴于此 ，在教学过程转化学困生的首要任务，就是必 此在信息技术教学过程中可以借助这些优势 ，改变所谓 “学 须帮助 “学困生”在学习上也能体验到成功的喜悦，享受成 困生”的学习态度 ，提高 “学困生”对学习的重新认识 ．从 功的快乐 ．才能对学习产生兴趣。 而调动 “学困生”学习的积极性，激发学生 的学习兴趣 。 在信息技术教学课堂上 ．多给学 困生学 习尝试 的机会 ， 一 、 帮助 “学困生 ”建立 良好的学 习心态 简单的问题多让他们回答 ，哪怕是只回答对一方面，也要予 转化学 困生的首要任务是 “学 困生”对待学习要有一 以充分的肯定 既然学生站了起来 ，就要让他体体面面地坐 个 良好的心态。在教学 中， “学困生”良好学习心态的建立 下去 ．以使他充满 自信地叉一次站起来．诱导他们对 自己学 与培养．与学生在课堂上学习情绪的激发和保持有着密切的 习能力 自信．增强他们学习的信心 ，找回学 习的兴趣。及时 联系。中学生思维活跃 、个性强 、可塑性强 ，而学 困生就更 鼓励他们用同样 的方法去学习其他课程 ，没有学不好的课 不用说 了，教学中更应充分尊重他们的人格和个性 ，平等相 程。总之，在教学 中多抓住学困生的闪光点，多启发，多诱 待。而信息技术这 门课对 中学生来说 ，是副课中的副课 ，教 导．多为他们创造成功的条件和机会 ．采用各种形式或途 学方法与内容可以根据学生需求灵活多变。抓住信息技术课 径，进行表扬鼓励 ，实行激励评价 ，使他们能品尝到成功的 为我们提供便利条件 ，努力钻研教材 内容，积极实践，力争 喜悦，唤起他们的自信心 ，使他们学有 目标，赶有方向，逐 每堂课都能给学生创设一种在 “玩”中学习的和谐气氛 ，使 步提高。 学生处于积极进取 的学习状态 ，从而达到最佳的学习效率。 四、消除 “学困生”心中的自卑感 ，激发学习的积极性 在课堂教学 中多关注 “学困生 ”神态 ．及时变换教学方法 ， 在教学中要转化学困生 ，必须让他们在平时学 习中消除 给他们营造一种轻松 、愉悦的课堂环境 ，以积极健康的心理 自卑感，解除他们 “破罐子破摔”的思想，恢复他们对学习 环境促进教学工作高质量地进行。 的 自信心 。使他们进入一个 良性循环的开始 ： “我还行” 二、用爱唤回 “学困生”学 习的积极性 “我能行”。教学活动中注重在课堂上给予适当的引导 ，老师 学生中的 “学 困生”往往是老师看不起 、同学另眼相 亲切的激励性话语 ，会渐渐地打消他们的畏惧心理 ，提高学 看、父母不喜欢的学生 。造成 “学困生”内心充满我是学困 习兴趣 。 生 ，时时有一种 “我是学困生”的压抑心理 ，从而无心向 学 困生往往在信息技术方面有一技之长 ，在教学中，为 学 。很多学困生对学习不感兴趣 ，往往喜欢上网，打 电脑游 了保证学困生能较好地证 明 自己 “行 ”，发挥 “学 困生 ”的 戏，在信息技术方面有一技之长。在教学中要善于挖掘 “学 特长 、优点 ，多给他们提供激发学习兴趣的活动机会。如在 困生”的长处 ，主动接近他们 ，找他们谈心 ，和他们一起玩 上机操作练习中，他们就能快速准确地完成作业 ，老师要及 游戏。在 “玩”中发现学困生在操作上的优势，及时给予表 时给予肯定 ，再让其他同学共同欣赏他们的作品，一起分享 扬与鼓励 ，使他们在信息技术