城乡牵手,提高农村教师专业化水平.pdfVIP

寸 雪电教 20l1．3 课程改革 城 乡牵手 ．提高农村教师专业化水平 ☆ 冯 林 (东辽 县 安 恕镇 第 二 中学 ，吉林 辽 源 136600) 进入新课改以来 ，针对我校位置偏 、规模小 、师资弱等 对 口支援班 ．老师结成 了对子 ，学生也成为好朋友 ，这不但 的实际情况 ，我们采取 了多种有效措施 ，克服部分农村教师 在学习上给学生以支持 。在精神上更是给学生以鼓励 ，学生 职业倦怠现象，提高农村教师专业化发展水平。 间的互相联系 ，调动了学生的学习积极性。· 一 、 开展 “依托名校、培养名师、造就名生”活动 二、针对课改 。坚持 “会课”制度 近年来 ．辽源市 民主促进会实验 中学 (习惯 称辽源一 所谓 “会课”，就是每周五下午第七节 由组长安排一名 中)支部将我校确定为帮扶对象 ，对我校进行一系列的帮扶 教师上一节研讨课 ，由授课教师说设计思路 ，然后上课 。教 活动 。学校根据这一情况 ，适时提出了 “依托名校 、培养名 研组长、同学科教师 、本年组教师 、校领导参加听课后 ，在 师 、造就名生”活动 ，通过这几年的探索实践 ．这个活动在 第八节进行集评 ，发现某一个 问题 ，集思广益 ，各抒已见， 提高农 村教 师专业化发展 的过程 中 ，起 到了积极 的推动作 着手解 决。对每一条好的经验及时进行总结 ，广泛宣传实 用 ，使教师们获益匪浅。 施 。大家形成共识后 ，再安排下一周授课教师 的任务 ，再实 1．依托名校 。辽源市实验 中学是地 区的龙头学校 ，在市 验再 总结 ，周而复始 ，给教师们相互学习 、共同切磋的空 县两级教育部 门的协调下 ，我们两校结成校际帮扶对子 市 间，逐步转变教师观念 ，改变教师教学方式 。每次活动中， 实验中学为我校提供了师 资、教学 、设备等多方面 的便利 ， 除本组教师参加外，同学科 的教师必须参加，每位教师都要 依托名校，开展了许多提高教师专业能力的工作 认真记录 ，在会上积极发言 ，各抒 已见 ，交流共 同的观念 ， 2．培养名师 。面对课改的新形势 ，校领导就提 出了 “科 谈不同的看法 ，组员随时补充 ，教师可 自由提 问，把 自己的 研兴校 、名师扬校 、依法制校”的办学理念 ．结合我校教师 收获 、感悟与困惑提出来 ，使教师不断反思和矫正 自己的教 队伍的实际情况 ，为了造就一支业务素质较高的教 师队伍 ． 学行为。会课中，年组长负责对全过程进行记录 ，掌握第一 分批将老师派往辽源市实验中学全天候学习，当时给老师 的 手材料 ，为学期末总结时提供第一手材料。刚开始时教师都 理念是 “走进一 中，学习一 中，感受一 中”，每周一批 ．每 有顾虑 ，全说优点 ，后来就能积极发言。针对新课程改革谈 批五名教师 ，从早 自习开始 ，一直到下班 ，分学科全天跟踪 个人对这节课的看法 ．从不 同角度分析一节课的可取之处和 市实验中学的教师学习。在民进成员的帮助下 ，每一名教师 需改进之处。教师们的心态都很好 ，都能正确认识评课过程 都由对 口年组最好的教师带领 ，学习中，不但学习他们的备 中他人提出的不同看法 ，以前是怕别人 听课 ，现在是请别人 教批复考等常规的教学工作 ，而且还参与了他们校 内正常进 听课 。这项活动 中本学科教 师参与 ，在一起听评 、讨论最 行的说课 、评课 、研讨课等活动 。在指导教师 的点拨下 ．个 好。但是我校较小 ，有的科 只有一名教师 ，所以要求本年组 别学科的教师在短短的一周之后 ，就走上了讲台给实验中学 的人全参加 ，虽然评课时专业性不强 ，但在常规教学方面还 的学生上课 ，上课过程 中运用先进的教学设备 ，并 由市实验 是有不同的见解，有时遇到困惑，就和各学科的教研员进行 中学师给评课 。这样 的培训对我们农村 中学的教师是一个很 探讨 ，求得更先进的理念支撑活动的进行。 好的学习机会，不但在教学手段上有 了收获 ，在羡慕他们 的