多媒体在初中数学中的实践与探索.pdfVIP

探索与实践 2011．3，fr,·j．-4~4t． 多媒体在初 中教学中酌实践与探索 ☆ 陈 丽 (徐 州市第三 十 中学 ，江 苏 徐 州 221004) 数学在传统意义上是一门非常抽象 、且逻辑思维很强的 术 ，我们可以很快搜集 到与教学内容相关 的信息 ．包括图 学科 。过去的教学方法总是集 中在板书、画图 、老师 口头举 片、文字、影像等。教师可以充分利用这些有价值的素材结 例等手段上 ，虽然多年来数学教学模式都沿用 了这一套 陈 合学生的课程内容制作多媒体课件。如教授平面直角坐标系 规 ，但是随着学生们的思维活跃 ，这一套方法已越来越不合 时，可以结合地理知识中的经纬度概念 ，这样引入地球仪 、 适 了，数学课令学生们感到枯燥乏味，更有甚者产生了厌烦 卫星 图片等 内容 。如此数学教学完全发散开来 ．不仅教授 了 情绪。古语有云： “工欲善其事 ，必先利其器。”多媒体教 课程知识 ，还使学生触类旁通 ，扩展了知识面。 学模式的出现一改传统教学方法枯燥的缺点，集合 了丰富图 (四)服务讲课，提 高讲课效率 片、声像、颜色鲜明的说 明文字 、表现形式多种多样 ．符合 一 门课的教师往往会教授多个班 ，而每个班都需要进行 了现代初 中学生的学习 口味。当然作为一种新的教学思路 ． 知识点板书 ，这样教师每天会对 同样 的内容重复板书好几 我们对它的全面应用还在不断地探索实践当中，目前有 以下 遍 。现在利用多媒体课件 ，可以使得教师节省板书上的时 几个方面需要我们来思考与借鉴 。 间，而空出多的时间给学生讲解重难点，多媒体这一优点也 一 、 充分发挥多媒体在数学教学中的强大优势 深受老师喜欢 。由于多媒体课件可以随时对 内容细节作改 (一)创造教学意境 。引导学生思考 动 ，这也有利于老师根据各班学习情况进行快速调整 ，因地 新课标中明确要求教学要重点关注学生学习的过程。学 制宜地教授知识 生应该经历一种体验式教学。好 的教学模式有助于他们去体 二、多媒体在数学教学中应用注意事项 验、感悟、架构并丰富 自己的学习经验 ，从而更好地实现知 (一)传统黑板粉笔式教学不能丢弃 识传承、能力发展 、积极情感形成的教学 目的。调查表明， 多媒体在教学中无疑是一种很好的辅助手段 。但是不能 学生希望老师在课堂上能够提供生动有趣 、丰富多彩且有价 完全替代黑板与粉笔。教学中应该将两种教学手段有效地结 值的教学情景 ，这能使他们的注意力集中在课堂的学习内容 合起来 ，不能因为多媒体的方便快捷而只使用多媒体教学不 上 ，激发他们学习的浓厚兴趣和强烈的求知欲望 。以数学教 使用传统的方法。特别是在几何教学中。老师需要教会学生 学为例 。多媒体教学完全可以丰 富教学 内容 ．活跃教学气 们如何准确地画图；对于重点结论 ．同样需要在黑板上板 氛 ，引导学生思考。 书 ，加深学生的印象。另外 ，老师还需要作示范培养学生们 (二)重难点突出，讲解精练 的动手绘图能力 ，因为几何学中绘图才是解题的关键。 数学中有很多知识点如用传统方法进行传授 ．需要花费 (二)多媒体课件风格符合教学 内容 很多时间有时还达不到理想效果 ．同学们也是听得 云里雾 多媒体教学为我们在素材上提供了更多的选择余地 ，我 里 ，而利用多媒体效果会完全不一样。例如在教授轴对称和 们可以设置不同的课件风格 ，添加不同的课件素材。可是有 中心对称时 ，传统方法需要老师用到好几块图形板进行演 一 点，我们的老师 ，尤其是年轻的老师需要注意的是 ，课件 示 ，这样操作起来比较麻烦 ，要是遇到多边形的对称与旋转 风格应当适合初中生的欣赏能力及水平 ，不能根据老师 自身 问题 ，操作起来更复杂。老师在过去碰到此类 问题都只能在 的欣赏眼光来制作课件。制作的课件不论是从