大学生无聊倾向性与述情障碍的关系研究.pdfVIP

理 论 新 探 文 艺 生 活 LITERATURE LIFE 2011-03 大学生无聊倾向性与述情障碍的关系研究 陈 慧 蒋秀英2 (1．中南大学湘雅三医院临床心理科，湖南 长沙 410013， 2．湖南大众传媒职业技术学院医务科，湖南 长沙 410007) 摘 要：目的：探讨大学生无聊倾向性与述情障碍的关系，为开展高校心理辅导工作提供参考。方法：采用大 学生无聊倾向问卷和述情障碍量表对长沙市某高校369名学生进行问卷调查。结论：大学生无聊倾向性与 述情障碍及各因子之间存在显著相关，在一定程度上可以用述情障碍来预测大学生无聊倾向性。 关键词：无聊倾向性；述情障碍；大学生 中图分类号：G455 文献标识码：A 文章编号：1005—5312(2011)09—0262—03 近年来，“无聊”、“郁闷”等词几乎成了当代大学生的口头 2、多伦多述情障碍20个条 目量表(TAS一20)中文版 [7] 禅，在看似充实的大学生活面前 ，大学生们往往显得无所事 该量表包括20个条 目，3个因子：因子 1情感辩别不能、 事，沉迷于逃课、上网、谈恋爱、睡觉，大学生的无聊情绪问题 因子 2情感描述不能、因子 3外向性思维。 已成为当前高校普遍面临的心理卫生问题。无聊是个人面对 3、统计方法 贫乏的外部刺激和内部刺激时，无法体验充分的需求满足，从 利用SPSS17．0建立数据库并进行方差分析、t检验、相关 而产生的冷漠 、孤独、抑郁、无助等不愉快的复合情绪状态，具 分析和线性回归分析。 有兴趣匮乏、注意力涣散和动机缺失等特点。无聊倾向性是一 二、结果与分析 种相对持久、具有个人差异的稳定的无聊体验 ，是 “个体做事 (一)大学生无聊倾向性和述情障碍的特征分析 动机或愿望受到压抑时所产生的无 目的感”。国外的研究揭示 369名大学生无聊倾向性的平均得分为(100．05±19．95)， 了个体情感意识与无聊的产生有着密切的关系，无聊的个体 在6个因子上的平均得分依次为：单调性 (30．80-4-10．98)、孤 同时也会表现出很弱的情绪觉察。Bemstein(1975)指出个体无 独感 (14．73±6．14)、自控力 (23．714-6．O1)、创造力(7．96±2．26)、 法直接深入体验 自身情感是无聊产生的根源。 紧张感(12．20±3．41)、约束力(10．65±3．42)。TAS一20的平均得 在现实生活中存在一定比例的人他们不善于表达 自己的 分为 (49．19±9．26)，3个因子的平均得分为：情感辩别不能 情感 ，不善于用语言来表述 自己的内心体验，这种情况被称为 (14．59±5．22)，情感描述不能 f12．59±3．25)，外向性思维 “述情障碍(Alexithymia)”。述情障碍 (Alexithymia)或称 “情感难 f22．01±3．55)。 言症”，它是一种情感不完善状态，一般不被认为是一种独立 不同性别、不同年级的大学生无聊倾向性和述情障碍得 的精神疾病，可以作为一种人格特征。它的典型表现为：难以 分见表 1和表 2。t检验发现男生的BPS总分及单调性、孤独 辨认、识别和表达 自身感受；缺少幻想 ；思想僵化、功利主义的 感因子得分均高于女生；男生的述情总分及辩别不能、外向性 思维方式。本文从大学生无聊倾向性与述情障碍关系的角度 ， 思维因子得分高于女生。方差分析发现在BPS总分及单调性、 对大学生的心理状况予以探讨，旨在为心理健康教育及咨询 孤独感 、约束力因子上大三学生得分显著高于其他两个年级； 提供参考。 大一学生在 自控力 因子得分显著高于大二、大三学生。在 一 、 对象与方法 TAS一20总分和各因子大三学生得分均显著高于其他年级。