倡导任务型的合作活动，优化课堂教学模式.pdfVIP

倡导任务型的合作活动，优化课堂教学模式 陈海霞 (浙江省诸暨市璜山镇中，浙江 诸暨 311800) 摘【 要】 “独学而无友，则孤陋而寡闻。”就是说学习中要充分发挥群体优势，相互讨论 ，相互交流，相互学习，取长补 短，共同进步，这就是所谓的合作学习。合作学习是一种重要的教学方法。虽然它已不 是一种新颖的课堂教学模式，但它在初中 科学课堂教学中不可缺少，在教学实践上也具有重要的现实意义，因为在合作过程中可以重建人道的、和谐的、民主的、平等的 师生关系，也可以在合作 中培养学生能力。所以倡导任务型的合作活动，优化课堂教学模式，还是很有必要 。但是，合作学习要 真正落到实处也是有条件的，它需要氛围，它需要空间，探究需要 自主，需要足够的准备时间，还要对学生的探究过程、结果作 一 次客观的评价，让他们展示成果，体验成功，分享快乐。 关【键词】氛围 空间 探究 交流 实践 展示 评价 要倡导任务型的合作活动，优化课堂教学模式，我觉得应 二 明确分工，落实职责 该注意 以下几个方面 ： 合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务， 一 、 创设空间，营造氛围 有明确的责任分T的互助性学习，只有让学生在课堂教学这个 在实施过程 中，强化课堂合作 的一切活动都是在一种 大舞台中互帮互学，才能达到新课程标准下合作学习的要求。 “场”的氛嗣中开展的，这个 “合作场”的质量取决于老师 所以，我在平时的合作活动中，特别注重学生的分T合作 ，要 和学生的教与学的态度和热情。因此 ，教师要努力创设和 求是人人有事做，人人负责任。如我在教学酸雨的危害这块内 谐 、民主、平等的教学合作氛同，使学生和老师能在课堂上 容时，桌子上放着金属 、大理石 、树叶、滴管 、盐酸 、烧杯 “自由呼吸”。 等。然后要求学生 自己设计方案 ，研究酸雨的危害。要求是以 在合作练习中，要组成一个真正的 “学习共同体”，老 实验小组为单位，每4人为一组。学生们马上 自己组队，然后讨 师必须要用激励的语言 、专注的行为不断去感染学生发表 自己 论方案。一会儿，代言人把记录结果给我看 ： 的见解 ，使学生的学习热情得到有效的保持，学习能力和学习 然后各小组讨论，交流。老师不用费多大的力 ，完成教学 行为逐步得到发展 。例如 ：在上 《声音的发生和传播》一节 任务，而且事半功倍。 时，教师在揭题前准备好话筒 、钢尺、橡皮筋等材料，通过与 三、相互交流 ，集体实践 学生合作 ：学生把耳朵紧贴桌面，教师在另一端敲击；学生用 课堂作为师生相互交流的客观环境，在时间安排、选择 内 手把钢尺的一端固定在桌边 ，教师或学生拨动尺的另一端；教 容、参与面等方面对合作学习的效果有很大的影响。 师变着花样拨动橡皮筋。提示 ： “你们看到了什么?听到了什 1．学生要有足够的准备时间 么?”学生激动 、好奇，并跃跃欲试说 ： “老师，我也来 ! 充裕的时间是达到 “合作学习”预期 目标的前提。合作学 我也来 !”这样一来 ，就形成了一股 “师生合作”、 “生生合 习为学生创造了互相交流的机会 ，因此，在课堂上就要充分让 作”的学习合力和氛嗣。 学生交流思想、体会、见解 、经验。但在实际的教学实践中， 课堂作为师生相互交流的客观环境，它的座位排列、师生 合作学习只是作为一种形式 ，往往一带而过，得不到真正的落 之间的空间距离也对教学效果具有一定的影响，为此 ，在课堂教 实。例如：探究节 日小彩灯的连接方法时 ，大家知道一个小 学中，我们适当改变课堂中学生座位的排列形式，为师生、生生 彩灯的电压只允许接几伏 ，而彩灯都是接在照明电路上 ，如 之间的合作交流提供最有利的空间形态，同时也利于提高学生的 果是串联 ，为什么一灯熄灭 ，其他灯仍不灭。这就需要我们 自信性。例如：前后组成 “蜂窝组”，不同层次的学生同圈坐、 课外或课前相互合作去观察、去研究、去探讨 ，去搜集信息 学生 自愿结合搭配坐等，使他们既能面对老师，又能面对同学 ， 和有关资料。