高职教育产学研结合的实践与探索.pdfVIP

2．强调教师的实践能力培养，提供师资技能培训场所。 目前学院已培养一批既有理论知识又有实践经验的实训教师队伍，其中工程师、高级工程 师、高级：[、技师、实验师占实训教师60％以上，并有多名职业技能高级考评员进入重庆市 机电类高级技师评审委员会。师资培训的具体傲法是，新进入我院的教师首先安排在实践教学 岗位(如实习教学部)锻炼一年，再安排相关的理论教学课程。对在职教师进行新设备、新 工艺的轮训，帮助专业教师提高实践技能水平。同时我院也是重庆市职业教育院校(包括技 校、中专、大学)机械类实训教师培训及技能鉴定基地。 3．充分利用教育资源优势，为社会、企业提供技术服务。 1996年由重庆市劳动局评估批准在我院设立了“国家职业技能鉴定所”，可以进行机械、 电气、汽车、信息四大类28个工种的技能等级培训及鉴定。从1989年起开展技能等级培训及 鉴定工作，已经开展的技能等级培训及鉴定有近20个工种，累计为本校学生、兄弟院校师生、 在岗职工、再就业人员等各类人员进行的中、高级技能等级培训及鉴定数千人次，合格率达 90％以上，取得了良好的社会效益。 充分利用现有设备条件及技术力量，产学研结合，开发新产品及机械加工。如与企业联合 生产摩托车零配件，最高年产值达30万元以上；与企业联合生产环保设备、冶金机械配件年 产值约3万元；为多家企业承接机械加工，年产值约1万元。 4．积极参与教改试点，为教研、教竣搭建平台。 我院是重庆市高等职业技术教育研究会第一届常务理事会成员单位，也是重庆市高职高专 教材研究会的主任单位学校。我院“模具设计与制造”专业已成为全国精品建设专业，“汽车 技术”专业成为中澳职教合作项目的教改试点专业，“模具制造工艺学”课程已成为重庆市精 品建设课程。“数控技术应用”专业和“汽车应用与维修”专业被确定为紧缺人才培养专业。 我们通过产学研结合，正在积极探索和实践高职办学的定位、人才培养的模式，研讨与行业的 联系、师资的培训、课程与教丰|的开发、新型的鉴定与评估体系等有关影响教学质量的课题。 (二)建立新型校企合作机制 由于高职院校的办学体制不尽相同，校企合作的形式趋于多元化，目前基本的合作形式 有：股份制合作、利掴分成合作、分段式联合办学、协议性联合办学等。我院耳前主要采用的 是“2+1”和“2．5+0．5”校企合作办学模式，即前二年(或二年半)在学校完成基础知识、 技能的学习，企业辅以兼职教师，最后一年(或半年)在企业进行综合技能的调练，以企业 培训为主，教师参与为辅，共同完成教学计划。下一步我们将与企业开发“订单式”培训方 案。即在最后一年按照企业提供的课程内容，开发教学资料，由学校和企业共同实施教学。为 此，学院与企业必须建立一种稳定而持久的运行机制以及完善的管理制度，保证校企合作持续 深入进行下去。 首先，学校与企业在合作目标方面应该达成共识，即互惠互利、共享资源优势，最终为行 业、企业提供满足需要的人才。在合作内容方面，可以是对企业员工的培训、专业教师的培 训、实训基地建设、设备建设、技术服务与咨询、学生就业、课程与教材开发等进行合作。其 次，全面考察合作对象。学校在选择合作对象时，必须利用许多正式及非正式的渠道，全面了 解企业在本行业的地位，企业的产品结构，人力资源方面的需求以及与学校专业的相关程度， 通过媒体、网络、毕业生以及行业展销会等途径，收集多方面的信息，确定合适的合作对象。 ．230· 其三，成立学校内部的行业联系小组，制定相关的政策，确保校企合作工作的顺利开展。其 四，通过开展～些具体活动，加深双方之问的相互r解，比如开展问卷调查，毕业生的跟踪， 参观互访，座谈研讨，现场咨询，校企联欢等多种形式的活动，加强与企业的沟通，并能够与 企业在人力资源开发领域达成共识。其五，在双方互惠互利的原则下，共商校企合作项目的内 容，并鉴定合作协议书。其六，根据协议的内容，对每一项活动进行精心组织，从活动的主 题、议程安排、问题的提出、问卷的设计到人员的分工和设施设备的准备都要进行认真的策 划，在括动结束后及时进行评估和信息反馈，修改进一步合作的方案。 (三)校企合作的实践 1．积极推进校企合作办学，开辟校外实训基地。 我院作为中澳职教合作项目学校，我们认真学习澳大利亚在职教方面已取得的成果和经 验，在澳大利亚“政府主导，行业先行”的职教精神指导下，经过多年艰苦努力，我们与重 庆庆铃汽车集团有限公司、上海龙记金属有限公司、重庆力帆集团、重庆长安集团等33家企 业建立起友好合作关系，签订了联合办学协议。同时我们与企业