思想政治理论课教学中研究型教学模式探索.pdfVIP

◎教柏1只业 第9期 (总第685期) 思想政治理论课教学中研究型教学模式探索 巴图 [摘要]思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的重要途径。为提高高校思想政治理论课的实效性，有必要探索和运用 研究型教学模式。所谓研究型教学模式，是指学生在教师的指导下，从一定的情境出发，以研究的方式来学习新知识，并相应地使大 学生在大学阶段的研究意识、能力和精神得到提高，为今后进行科学研究奠定良好的基础。文章最后分析了需要解决的关键问题以 及进行的研究型教学模式的实践举要。 [关键词]思想政治理论课 教学 研究型教学 [作者简介]巴图(1959-)，男，内蒙古巴彦淖尔人，内蒙古农业大学人文学院，副教授 ，研究方向为思想政治教育、政治学。(内蒙古 呼和浩特 010018) [中图分类号]G642．0 [文献标识码]A [文章编号]l004-3985(2011)09-0120-02 改革开放三十多年来，随着我国市场经济的发展和世界经 标 ，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大 济一体化、全球化的发展，意识形态领域也发生了深刻变化。在 而深远的意义”。但是，在高等学校思想政治理论课的课程教学 主流意识形态不断发展的同时，各种思想观念相互交织、相互影 中，依然保留比较明显的传统学校教育的特征，即偏重于单纯的 响、相互激荡。一方面有利于激发人们的创造力，但另一方面也 知识讲授，“我讲你听”的以教师一个人的独 白为主的灌输型教 对统一人们的意志、尤其是树立正确的世界观、人生观和价值观 学模式仍然被广泛使用，难 以充分调动广大学生学习的主动性 提出了严峻的挑战。高校的思想政治理论课承担着提高大学生 和积极性。照本宣科的教学方法让许多学生对思政课感到 “头 思想政治素质：帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观 痛”，影响了思想政治理论课的教学效果。表面看，这是教与学的 的重要职能，是对大学生进行思想政治教育的重要途径。因此， 冲突，实质是折射出了思想政治理论课的供需矛盾。实际上，根 如何提高高校思想政治理论课的实效性就显得尤为重要。为此， 据调研 ，绝大部分学生认为思想政治理论课是有用的，有学习需 借鉴研究型教学模式与方法，对增进高校思想政治理论课实效 求。就看我们怎么使学生的学习需求得到满足，由此教学方法的 具有重要的理论价值和实践意义。 改革就迫在眉睫。 一 、 思想政治理论课教学模式改革的必要性 我们现在处在一个时代急剧变迁和社会迅速发展的时期， 改革开放特别是党的十三届四中全会以来，党中央根据国 以90后为主体构成的大学生在思想观念、学习习惯 、行为方式 际国内形势正在发生的深刻变化，提出“加强和改进大学生思想 诸多方面表现出了与以往大学生不同的特点，这就对新时期高 政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社 校思想政治理论课的教学提出了不同于以往的新要求。 会主义的建设者和接班人，对于全国实施科教兴国战略和人才 研究型教学模式是相对于以单向性知识传授为主的传统教 强教战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终利于不败之地，确 学模式提出的，是指学生在教师指导下，从一定的情境出发，以 保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟 目 研究的方式来学习新知识，并相应地使研究意识、能力和精神得 核 ，通过对一题多解、一题多变等开放性习题的解答，培养了学 [参考文献] 生的创新思维，增强了学生的创新意识。(4)培养了数学建模的 [1]李雪 高职数学的考核改革尝试[J』l广东交通职业技术学院学报 ，2005 意识。通过数学建模的考核，培养了学生数学建模的意识 ，增 (3)． 强了数学建模的能力，使基础知识与专业知识有机地结合起来， [2]任丽萍．高职院校高等数学考试考核办法改革探讨 [J]l河北职业技术学院 使学生看到数学与现实生活的联系，增加了数学的应用意识。 学报 ，2004(12) (5)现代