浅议思政课实施互动教学的策略.pdfVIP

· 6· 科学教育ScienceEducation 2011年第2期(第17卷) 浅议思政课实施互动教学的策略 赵丽丽 (河北省邯郸学院曲周分院 057250) 互动式教学是教师在教学中依据教材、教学重点、 思想品德不是纯粹的客观知识，而是世界观、人生 难点、教学 目的、学生的特点，采取各种有效的教学措 观和价值观，是人们对 国家、社会、集体、他人、自己的 施 ，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。那 理解，反映的是人们深层的内心世界。这样的精神层 么在思政课教学中如何实施互动呢?笔者结合新课改 面的培育，必须以平等的、开放的和安全的气氛下才能 理念采取了如下策略： 逐渐让学生在知识和生活的体味中，生成 自己的思想 1 实现课程功能的转变 观念、行为原则和品德。因此，在教学过程中，我们应 传统中学政治课教学受 “学科中心”、“知识本位” 该营造民主的教学氛围，课堂上尽量给学生留有 自由 下教材观的影响，是以知识为本的，强调知识的传授， 支配、自主发挥的时间和空间，创造情景引导学生主动 注重对知识的继承、传授和掌握。它一向把让学生知 发现问题，主动搜集、分析有关信息和资料，主动建构 道 “是什么”、“为什么”、“怎么样”等作为教学 目标， 良好的认识结构 ，主动回归生活回归社会，使学生生动 “知道”、“了解”、“熟悉”、“识记”等是常用的教学 目标 活泼地锻炼和展示自己的才华 ，发展 自己的个性品质。 行为动词 ，其 目标指向是 “结果”，简言之即教学以 “授 在这个教学体系中教师应该把学生学习、探索和活动 人以鱼”为 目标、课程功能单一陈旧。而互动、开放式 的主动权交给学生。 教学 目标是以学生综合素质的培养和能力的提高为本 3 形成有效的互动形式 。 的。在这一 目标的指引下我们的中学政治课以加强学 课堂教学活动是一种特殊的交往活动，但当前 中 生思想品德教育为主要任务，既给与学生必要的人文 学政治课师生之间交往的单向性完全掩盖了生生之间 社会科学基础知识与技能，又在学习中引导学生体验 的相互作用，造成了教学资源的极大浪费，更严重扼杀 探究的过程和方法 ，注重培养学生的创新精神和实践 了学生学习的兴趣、阻碍了学生的发展、抑制了学生实 能力，帮助学生树立正确的人生信念和社会理想 ，以促 践能力和创新能力的培养。因此探究师生之间’、生生 进学生的社会性发展。其具体实例为： 之间有效的互动成为激发学生学习欲望、展现学生主 1．1 讨论 ，让学生在交流 中学会分享 在教学过程 体地位、促进学生主动发展的重要环节。我们将从教 中，结合教学重点、难点以及学生感兴趣的问题精心拟 师与全体学生、教师与学习小组、教师与学生个体、学 定一个讨论的话题 ，可以分组讨论 ，也可以以寝室为单 生全体与学习小组、学习小组与学习小组、学生全体与 位讨论，最后全班交流，讨论。这样的讨论式教学 ，既 学生个体、学习小组与学生个体之间多个角度来探索 能改变单一的教学模式 ，又有利于提高学生分析问题 互动的有效形式，在相互交流相互合作的氛围中，使学 和解决问题的能力，还能培养学生的团队合作意识、创 生个体得以借助教学中介 自主的、创造地学习，从而提 新精神，在讨论 中进一步发展学生的语言表达能力和 高他们的能力和综合素质。 交际能力。 4 情境设置 ，让学生在体验中去感悟 1．2 辩论，让学生在正反中得到锻炼 教师可以提早 情境设置是教师在课堂教学 中针对理论性较强