浅谈新课改下电教媒体在语文教学中的作用.pdfVIP

2011年第2期(第l7卷) 科学教育ScienceEducation ·7· 图文并茂、声像交融的一个视频片段、一组数据、一则 们利用节假 日深入社会实践基地和城乡基层单位进行 案例 、一张图表来结合理解，使理解更加形象和真实， 实地考察 ，并撰写调查报告。在教学中，教师注重将基 多媒体教学法既节省了时间，提高了效率，又能吸引学 本理论与实际相结合，将课堂教学与社会实践、写调查 生的注意力，易于学生接受。 报告、写小论文相结合 ，通过参加社会实践，同学们 的 6 课外实践，让课堂更加生动形象 理论认识得到了提高和升华。而在广泛调研的基础上 在思想政治课教学 中，在每一个专题开讲之前 ，专 撰写调查报告和学术性论文，填补了同学们知识领域 职教师可以将若干调查研究选题提前发给学生 ，让他 的空白，也提高了理论水平和学术修养。 浅谈新课改下 电教媒体在语文教学中的作用 韩建学 (河北省曲周县白寨乡王村小学 057250) 信息技术的迅速发展，不仅深刻地影响着人类的 一 个有声有色的动感画面，仿佛置身于 “鸟的天堂”。 生活方式和工作方式，而且深刻地改变着人类的教育 这样 ，情随境生 ，学习的兴趣立刻被激发起来。 方式 ，语文教学也改变了单一的书本文字型教材形式， 2 运用电教媒体发展思维 ，释疑解难 电教媒体技术成为促进语文教学发展的主要手段．它 在新课改下，依然存在有些内容比较枯燥抽象，难 的运用是教改的需要 ，它 以信息量的广大和信息切换 以理解 ，教师一味的口头讲解，只能使学生被动接受。 的快捷满足了现代教育的需要 ，也体现了学生在素质 小学生的思维又又以感性认识为基础，没有外界的刺 培养过程中多层次多要求 的特点。从教学手段来说 ， 激、启迪 ，他们思考问题时经常出现思维障碍 ，有时还 它适应了知识更新加快 ，知识传播简捷的要求 ，使教学 会出现思维不完整现象。这时，教师就可以运用电教 内容更全面，更直观，更具体，更生动，同时使教师操作 媒体来激发学生思维，释疑解难，以最大限度地调动学 方便，学生便于接受。从而给语文教学注入了新 的活 生的感官去感知知识 ，便能增强语文教学的直观性、形 力和生机，给语文教育也带来了一场革命。眼下，电教 象性和生动性，收到豁然开朗的效果。如 《翠鸟》一课， 媒体辅助教学越来越受到老师和同学们的欢迎，弥补 学生对 “翠鸟贴着水面疾飞”这个句子不理解。于是， 了传统 “粉笔加黑板”的单一教学手段的不足，促使学 我点击鼠标，大屏幕上 出现 了宽广的水面和生长茂盛 生学好知识、技能 ，使语文教学的前景一片光明。就新 的芦苇，一只翠鸟从远方飞来落在苇杆上。这时，一条 课改下如何提高小学语文教学谈几点认识 ： 小鱼在水中机灵的游动 ，说时迟，那时快。站在苇杆上 1 运用电教媒体创设情境，激发兴趣 的翠鸟展开翅膀 ，双脚登开苇杆 ，闪电般叼起小鱼，飞 新课改中，如果在课堂教学 中不能创设一种浓厚 向远方。通过观察 ，学生了解到了翠鸟是贴着水面飞 的学习氛围来激发学生 自主学习的兴趣，那么培养学 的，而且飞行的速度极快。这样 ，课文的难点就在不知 生解决问题的能力则是一句空话。有名特级教师于漪 不觉中巧妙的化解了。 曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他 3 运用电教媒体为学生朗读激发情感。引起共鸣 们思维的水花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住”。 在新课改中，朗读能力的培养摆在了突出位置 ，运 的确，在小学生的眼中，一切新事物的出现都能激起他 用传统的教学手段指导朗读，在情感的调动