用快乐的情绪造就美丽的课堂.pdfVIP

信 息 技 7ft课 课程探索 籀辫 用快乐的情绪造就美丽的课堂 口 ／高建君 信 息技术教师在工作 中往往会面 临这样一些 问 分析 ：信息技术教师往往一人承担 多个班 的教 题 ：设备故障时有发生 ，既要教学又要维修 电脑 ；课 学任务 ，且每周课时数少 ，与学生见面少 ，一学期甚 堂管理难度大 ，因为 电脑教室 中转移学生注意力 的因 至一学年 下来 ，叫不 出学生 的姓名是很普遍 的事 。另 素很多；受到肯定的机会少 ，相 比语 、数 、外等学科 ， 一 方面 ，课堂 中学生有相 当一部分时间是在面对 电脑 学校 、家长对本学科的关注度小，教师成就感低。这 操作 ，师生间缺 乏情感交流。 些 问题都在一定程度上影响 了教师 的情绪。因此 ，信 策略 ：教师要觉察到 自己在课堂上缺乏激情 的 息技术教师需要学 习与情绪智力相关的知识 ，不断提 情绪状态 ，善于用微笑把热情 、愉快的情绪传递给学 高 自身情绪 智力 的水平 。 生 ，使学生产生亲切友好的情感 ，产生积极 的情绪和 愉快的心境 。这非常有利于教学信 息的传递 、加工和 一 情绪智力的内涵 储藏 。同时，教师应加强课堂上 的师生互动 。除了讲 情绪是指伴 随着认知和意识过程产生 的对 外界事 授和示范 ，教师也要善于使用提 问、讨论等环节加 强 物的态度 ，是 以个体 的愿望和需要为 中介的一种心理 与学生 的交流 。在师生互动 中，教师可以通过言语 、 活动。情绪智力又称 EQ 或情商，它是与情绪有关的 表情 、动作等表达 出 自己信任学生 的情绪 ，并及时通 一 种能力 ，主要指人在情绪、情感 、意志、耐受挫折 过学生的表现辨认学生的情绪，读出他们的快乐，读 等方面 的品质 ，一般包含五个方面 ：1．认识 自身情绪 出他们对教师积极情绪 的渴望 。 的能力。能了解 自我 ，具有 自我觉察力 ，这是情商的 2．学会做情绪的主人 核心 。2．调控 自身情绪的能力。能控制 自己的情绪并 教师只有学会做情绪 的主人 ，掌握有效调节 、控 保持情绪的平衡 ，运用情绪来促进任务 的完成 ，而不 制情绪的方法 ，才能保持和发展积极情绪 ，克服和消 是被情绪左右 ，影响 自己的工作 。3 ．自我激励 的能 除消极情绪 。 力 。用发 自内心的喜好促发内在 的动力 ，朝着既定 目 现象：教师在讲 台上正认真地讲课 ，突然发现后 标不断努力 ，从而达到预期 目标 。4．情感迁移 的能 排有位 学生在兴致勃勃地打游戏 。于是 ，教师停下 力 。能感受别人 的感受 ，能从别人 的角度思考 问题 ， 课 ，怒不可遏道： “××同学，你太不像话啦 ，不想 和不同类型的人建立 良好的人 际关系。5．社会交往的 学就 离开教 室 !” 能力 。能准确解读人 际交往 中的情绪 ，善于控制交往