德汉语中性别歧视.pdfVIP

语 言 广场 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ( ) WirLernenDeutsch 德汉语中的性别歧视 ●山东曲阜师范大学 　马少莉 　　语言作为一种社会交际工具 , 它的使用反映了人们的社会观念和社会 风俗 。在这个以男性为中心的社会里 , 几乎在所有的语言中都存在着性别 歧视 , 德语和汉语也不例外 。 语言是文化的载体 。德语是一种以男性为规范的语言, 到处充斥着性 ( ) 别歧视 。从“Vaterlan d 祖国, 其中 Vater 是 ‘父亲’的意思 ”一词就可以对 德国人严重的男权思想可窥一斑 。而在其它语言中多把“祖国”比喻为“母 亲”。 ( 语言性别歧视最明显表现在名词的形式上 。语言学家格林伯格 J . Greenber g) 等人针对语言的关联性提出有标记与无标记范畴, 它是一种能 把一对成分区别开来的区别特征 , 区分标准为“简单 , 容易, 常用和普遍”。 符合这一标准的为无标记; 反之 , 则为有标记 。在德语词汇中, 几乎所有表 示男性的名词都是无标记的,而女性名词往往是在男性名词上添加词缀派 生而来的。例如 , der L ehrer —die L ehrerin 、der St u dent —die St u dentin 、der Arbeiter —die Arbeiterin 、der Fahrer —die Fahrerin , 这样的例子在德语中比 ( ) 比皆是 , 阴性名词所附带的标记 in 使其处于从属 、次要的地位 。因为阳 性名词无标记 , 因此在分布范围上要比有标记的阴性名词更广泛 , 其复数 形式可用于既有男性又有女性的场合 。例如 : 阴性名词 die L ehrerin 的复 数 die L ehrerinnen 只能表示只有“女教师”的场合 , 而阳性名词 der L ehrer 的复数形式 die L ehrer 除了表示“男老师”,还可以统称“男女老师”, 这样在 表示通称时, 女性的身份在语言中被忽视 、被掩盖了。 从语义学角度看 ,有标记的词比无标记的词指代更为具体 , 也就是说 , 无标记的词比有标记的词在意义上具有泛指性 。例如 , 我们要把“老师在 给学生们上课”一句翻译为德语 , “老师”一词无语义标记 , 所以就用阳性名 38 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Wir L ernen Deut sch 词“der L ehrer ”, “学生们”尽管包括男女学生 , 因为德语中只有阳性名词的 复数形式 既可 以专 指 男性 , 又可 以泛 指 “男女学生 ”, 所 以要 用 “die St u denten ”。 在汉语中同样存在此种现象, 表示男性的名词或代词可以包容女性 。 在说话或写文章时,提到不明身份的人常常用“他”。如 : 因为天黑看不出 他是男还是女 。人们也常说 :他乡遇故知; 他山之石 , 可以攻玉 。而表示女 性的代词或名词只指女性 。在用到复数时, “她们”只能指一群女性 , 而“他 们”除了指代一群男性外 ,还统指一群男女 。例如 :她和她的十一个哥哥离 开了家 , 一直朝南走 , 最终他们来到了一片森林 。汉语中一些专指男性的 名词也包含了女性 , 如某些行业中的教师不管是男是女都被称为“师父”, 学生不管是