广告设计和制作专业教学创新措施探讨.pdfVIP

‘ 考试周刊200眸第27期{ 广告设计与制作专业教学创新措施探讨 吴斌武 (恩施职业技术学院，湖北恩施445000) 擅要：本文结合职业技术教育特点。从教学理念、方 三，应用自如。培养学生的。创作能力、创新能力、审美能力”的 法、内容和手段上介绍了广告设计与制作教学中的“教师引导 需要。托马斯·阿奎那曾说过：“一切被创造的事物都处在不断 启迪、同学互动与独立思考。作业、考试与作品，素描、构成与 的变化中。但一切变化都有一个不变的基础或日主体，这就是 电脑艺术设计。着意、随意与创意”这四个三位一体．而这四个 事物的实体。实体是独立的存在，是个体”，“偶性是实体的偶 三位一体构成了广告设计与制作创新教学的基本目标。是提 性．没有离开实体可以独立存在的偶性。啡】托马斯的这一精 高教学效果的关键。 辟论断对于广告设计教学树立正确的理念无疑具体较强的指 关键词：芙术教学主体理念手段三位一体 导性，如我们在教学基础课中常常运用到“红、黄、蓝”三原色． 。正方形，锥形、圆形”．如果由立体转换成平面，它就由长方 英国近代史上伟大哲学家、科学家、历史家和散文作家 形、扁方形、锥形组成，任何物体都可以用这几种简单几何形 弗兰西斯·培根曾说：。反对目光短浅只满足暂时有限范围的 体来概括，同时都有相应的偶性。不管是形或是体。它拥有属 机榱之巧，强调要有方法论意义的理论发明、发现。叩1任何 性。同时又可以失去原来的属性再获得新的属性。我们只要缘 教学创新都必须把握各种教学因素的变化。并针对各种变化 着这些道理引导和启迪学生。学生在学习中就会充满创新的 采取积极的措施．因材施教、辩证施教，才能促进教学目标的 活力。 ’ 实现。 其次，在同学互动上，学生由于年龄、身份、范围的限制， 一、教师引导启迪、同学互动、独立思考三位一体教学 自然而然组成互动群体。他们主要以校舍、教室、寝室、食堂为 首先就教师引导启迪来说．教书育人、传授知识技术是教 主要互动范围．是几乎形影不离，他们在一切生活中都会成为 师的天职．引导启迪是教师教学方法和教学过程所应探索的 推动者或被推动者．自然而然形成学习互动机会和条件。同学 同题，不是机械的死搬硬套的。形而上学”；是启迪学生举一反 互动形式大约有基础好的给基础差的作业修改几下。第二类 非常有针对性、非常有效的教学形态。 进行了一次问卷式不署名意见调查。学生们大都接受和肯定 在讲述世界著名时装品牌时。笔者从国外的时装杂志和 了任课老师所作出的努力。如有学生评价道：“服饰文化可是 专业图书中精选了大量精美的图片，利用数码相机拍摄存档 一门艺术与时尚相结合的艺术教育课，在这一门课中，本人学 后．再从中挑选了该品牌在不同时期的代表性的作品，配以简 到很多有关服饰的话题．了解到顶尖设计师的名家之作，进一 单的文字说明后制作成幻灯片在课堂上放映。给学生带来直 步体会到服饰的高贵与端庄之美。而且老师的授课方式较为 观的审美享受和视觉冲击。此外，笔者收录了大量国内外有关 轻松多样．让人在心情愉悦的状态下可以更好地理解服饰艺 时尚、服饰的视频片段．如介绍女性衣着搭配的台湾电视节目 术的内涵。”还有学生建议：“服饰作为一种文化应该在大学生 这一群体中大加普及宣传。”更有学生提到：“上课形式多样， 女人我最大、美国时装设计师的电视真人秀节目Pmject