关于高中物理课堂教学改革的实践与思考.pdfVIP

· 156· 科教文化 关于高中物理课堂教学改革的实践与思考 郭乐伟 (吉林省松原市第二高级中学，吉林 松原 138000) 摘 要：新课改后，许多教育工作者将关注的 目光投向了高中物理的教学改革上去。笔者通过对高中物理教学模式转变的思考，主要 从六个方面阐述了物理教学改革实践 中应把握的要点，希望对高中物理的新型教学模式改革提供一些思路。 关键词：高中物理；教学改革；思考 1传统灌输式教学向互动式教学转变 设计实验，老师可以进行引导帮助。学生在设计实验前必然需要自主掌 传统教学中学生被动接受知识，而老师负责将知识灌进学生的脑 握实验的原理，也促使学生进行 自主学习。让学生动手做实验的过程可 袋中。学生的兴趣和积极陛不仅提高不起来，还会对老师产生—种依赖 以使学生感到自主学习的乐趣，也可以让学生感到学习物理的重要性。 的心理，不会主动思考学习，教学效果往往不好。许多时候，学生学到了 同时，在实验的过程中，学生通过视觉、听觉、触觉等途径感受实验的内 多少知识取决于学生的注意力是否集中，理解力是否够强，这就导致许 容，这种经历使他们印象更加深刻，知识掌握的也就越牢靠。 多学生在物理方面的基础薄弱，也体现了传统教学模式带来的弊端。 分组实验需要注意的问题是：每个学生都参与实验，尽量做到各有 其实，课堂教学的主体不仅有老师，还有学生。课堂教学不能只是 分工，顾及到每个学生。除了书上要求的实验，教师还可以鼓励学生根 老师向学生单向授教的过程，而应该是师生之间互动学习的过程。互动 据实验原理自创小实验，这样可以增强课堂的趣味眭，提高学生的积极 过程可以以对话、聊天、讨论的方式进行，这较传统的枯燥空洞理论说 性。 教要更生动。学生将自己在预习过程中出现的问题可以在课堂上提出， 4改变题海战，重在把握重点，举一反三 老师也可以鼓励其他学生对该问题提出自己的看法和解决办法。这样， 有些教师一味强调做题，结果做的题越来越多，错的题也越来越 在很多情况下，老师不需要讲太多学生就能自主的解决了问题，而且理 多，学生的积极I生也消失了。题是要做的，只是不能贪恋量，而是应该注 解更深刻，学生和老师都轻松。 重质。每做完—套题，教师都应该根据学生的易错点进行透彻的评讲， 在互动学习的过程中应注意以下问题：教学活动是面向所有的学 然后搜集一些相似的题型进行检测，看学生是否真正掌握。而且，应定 生的，应注重每个学生的参与；老师应注意观察学生与学生之间的互 时反复的总结曾错过的题，举一反三，加深印象，做到这种类型题得准 动，并注意适时的引导，使教学任务能够顺利完成；尽可能创造出一个 确性的提高。 轻松活跃的互动氛围，使学生能自由的发表自己的意见和看法。根据笔 5引导为主。注重学生自主性学习的培养 者的课堂实践，提出了几种方法来促进互动式教学的实施。 新课改后，教学的重点由要“学生学”向学“生要学”转变，如何培养 1．1鼓励每个学生，增强他们的信 ，促进他们的积极思考，从而锻 学生主动学习是广大教育工作者的研究重点。其实在实践的过程中，教 炼他们独立思考问题的能力。许多研究表明，人们更倾向于对自己擅长 师和学生之间可以进行角色互换。让学生尝试教学，这样就可以促进学 的领域感兴趣。鼓励学生，可以使他们产生一种自我暗示—_．我很优 生自主学习。曾经看过一段物理教学视频，课上老师将学生进行分工， 秀 “，从而促进f电1门对这门学科产生学习兴趣，而兴趣是学习的前提，这 给每个学生分配了一课进行讲解，这样提高了学生的积殴陛，也加深了 样学生就能积极思考，投人到学习当中。所以，所有学生只要找对方法， 学生对问题的理解。学生虽然没有老师讲的好，但是多数学生都把握了 都能学好物理。 那节课的重点知识，然后教师就不足之处进行补充纠正，教学目的达到 1．2引导学生自己发现错误并纠正错误。从作业和考试中总结学生 了，培养学生自主学习的目的也达到了。 的易错点，在评讲时可以采用分组讨论的方式讨论易错的内容，使学生 6不断进行探究式教学尝试，注