依托个性化校园文化 开发“理想教育”校本课程.pdfVIP

维普资讯 依托个性化校园文化 开发“理想教育校本课程 口南宁市滨湖路小学 谢小燕 基《础教育课程改革纲要》明确指 在。只有具有独特个性的学校才能经得 始实现的地方。 出：“学校在执行国家课程和地方课程的 起岁月的洗礼，才有旺盛的生命力。富有 学校围绕 “梦开始的地方 ”，形成一 同时，应结合本校的实际、学生的兴趣和 个性的学校特别强调本校的特色，提倡 套富有个性化和人文性的办学理念 ，包 需要 ，开发或选用适合本校的课程……” 师生的凝聚力，要求师生植根本校土壤 ， 括校长寄语、校徽 、办学 目标 、口号、校 新一轮课程改革赋予学校课程开发的权 突出主人翁意识，并挖掘自身的文化特 训、教师爱的宣言等。学校的办学理念是 利和职责，为学校构建具有 自己特色的 色，充分利用自身资源。很多事实说明， 让天性有展现的空间，让智慧有表达的 课程体系提供了平台。为此 ，学校以体现 学生的发展不仅取决于教育者主观地传 机会 ，让美德在习惯中扎根 ，让梦想在勤 理想教育、彰显个性化学校文化为特色， 授给学生的东西 ，在很大程度上更取决 奋中实现。办学的目标是建立一所科学、 以满足学生成长需求、促进学生全面发 于教育过程中客观形成的环境和氛围， 民主，充满人文关怀的学校 ，让老师愉快 展为价值追求，以完善课程体系、打造办 以及这种环境氛围的影响。当然，如果校 工作 ，学生快乐学习、健康成长。校训即 学特色、构建理想的育人生态为 目标 ，开 园文化千篇一律 ，对学生的影响收效甚 “让我们的今天赛过昨天!”校长寄语是 ： 发实施了校本课程。 微，学生只有在富有个性化的校园文化 “这里是梦开始的地方……每个孩子都 一 、 关于个性化校园文化构建的 氛围中，才能最大限度地发挥主体参与 有属于 自己的梦 ，我们的责任是帮助孩 思考 性。 子架起梦的桥梁 ，让孩子的梦扬帆、起 按现代课程观 ，学校校园文化总体 2．以 “理想教育”为引领 ，营造个性 航……”教师爱的宣言是：“无论面对什 应列入隐性课程。隐性课程是学生在学 化校 园文化 么样的孩子 ，我们都会让他快乐学习，快 校或班级的 “生活世界”中不断与教师或 理想就是奋斗 目标。科学正确的理 乐成长，让孩子们的梦扬帆、起航……” 同龄人产生对话而使其对教育环境主动 想，揭示人生奋斗的目标和方向，是人生 以 “理想教育”为核心的个性化校园 产生价值或意义上的解析 ，并进而扩展 强大的精神动力和精神支柱 。 “理想教 文化，发挥着 巨大的作用 ，让师生们都成 其存在经验的非限定和创造性的无意学 育”是亘古不变的主题。胡锦涛总书记在 为有 “梦”的人——心中有理想、有追求。 习。校园文化正是通过隐性课程所具有 十七大报告中提出：引导人们树立中国 每一次当全体师生呼喊 “让我们的今天 的认识导向、情感陶冶、行为规范作用 ， 特色社会主义共同理想，树立正确的世 赛过昨天!”时，内心深处有一种动力油 创设一种能唤起学生高尚的情感、生命 界观、人生观和价值观。特别要加强青少 然而生 。 的价值，激发他们健康成长的教育环境 、 年的思想道德建设……为了努力达成育 二、依托个性化校园文化 ，开发 “理 精神氛围来锤炼、感化和陶冶学生以致 人 目标 ，我校深挖 自身独具特色的 “理想 想教育”校本课程 达成深层次的育人功能。 教育”的文