音乐课中培养学生创造性思维的探索.pdfVIP

维普资讯 教具的用法及操作规程。 范唱，因此，如果用边弹边唱的形式进行范唱时，教师就必 四、板书设计 须练熟适合于 自己声区范唱的调的伴奏。 对本课所要出现的板书要进行精心设计，板书 的好坏 ， 七 、生字、语音 对教学效果有很大影响，板书的出现层次要清楚，布局要合 课前还必须对歌曲中的歌词进行预习校对，对学生来 理，重点要突出，主次要分明，分清哪些是主要的内容，哪些 说是否有不认识的生字，对教师来说是否也有不认识的生 是次要 的内容 ，哪些内容可马上擦去 ，哪些 内容要一直保 字 ，对生字还要注上拼音 ，以便在对低年级 的学生进行唱歌 留，一整块版面要有条有理，有头有尾 ，一 目了然 。同时也要 教学的同时进行识字教学。唱歌的咬字、吐字一般都要求用 充分利用小黑板、卡片、幻灯、影像等手段来增加板书的容 普通话的发音来咬字，特别是对南方的教师和学生来说，更 量 ，这样既能节省写板书的时间，同时也能少占版面。 应该重视在课前把歌词预习一下，特别应注意 “平舌音与翘 五、熟悉歌 曲 舌音”，“前鼻音与后鼻音 ”等，都把拼音注上 ，以便在上课教 要上好一节课，教唱好一首歌，教师首先要 自己唱熟这 学中随时应用，这些准备工作也是必不可少的。 首歌，而且尽能把歌 曲背出来 。只有这样 ，在教学 中才能得 总之，只有认真地、细致地、充分地做好课前准备，才能 心应手 ，范唱中才能有声有色有表情地范唱，教学 中教师也 上好一堂音乐课，不要忽视课前准备 ，这好比是 “台上一分 不必经常拿着课本上课 ，也不会给弹琴、指挥带来麻烦 ，特 钟 ，台下十年功 ”一样，上课就好比是在台上演出，课前准备 别是范唱有可能是教师 自己边弹边唱，如果歌曲还没有唱 就好比是台下练功 ，只有充分地做好课前准备，上课才能胸 熟 ，要进行边弹边唱不可能会唱得顺利。课前教师对所教 的 有成竹 ，才能应付多方面的突发 问题 ，使课堂教学顺利实 歌 曲的结构要进行仔细分析，对一些句式不明显的歌曲要 施，达到 良好的教学效果。因此，课前准备是十分重要的，作 选择乐句中适当的位置进行换气分句，如弱起的乐句，或长 为音乐教育工作者在音乐教育教学实施过程中必须重视上 句，要在课前分清楚，否则会把句子唱破，特别是在教低幼 课前的准备工作，以助圆满完成教学任务，达到教育教学 目 儿学生时，由于他们模仿记忆能力差 ，气息又短 ，要模唱很 的。 长的乐句往往不能完整地跟唱，因此，在教唱过程 中的开始 阶段，应该把长乐句分得更短来教唱，待到逐步熟练 ，再将 短句合并成长句练唱。因此，熟练歌曲也是必须要做的课前 准备工作。 六、伴奏练习 歌曲练熟后，就可入手考虑歌 曲的伴奏，首先根据歌 曲 的要求配上 自己相应水平的伴奏，基础低的可记在书页上， 基础好的可作即兴伴奏练习。伴奏要考虑到：第一，学唱时 的伴奏可简单些，特别是低年级或音乐基础较差的学生，可 以用单手单音旋律伴奏，或者加一些节拍感比较强的八度 伴奏，随着歌曲学唱逐渐熟练，伴奏也逐渐加入相应 的伴奏 型，到学唱歌曲熟练后 ，才加入适合于歌 曲内容和情绪所需 要的织体丰富的伴奏音型。第二，伴奏要熟练三种调，第一 种调是歌曲的原调或者是适合本班学生能接受的演唱声区 最佳的调 ，第二种调是在教学中，为了避免学生嗓子疲劳， 一 般在唱歌课堂教学练唱中，先把练唱的调比原调降低移 调进行练唱，这有可能是移低小二度、大二度或三度不等， 到最后练唱歌 曲基本熟练可进行完整地演唱时才移到原调 或者原来所需要的合适的调上进行演唱。第三种调是教师 自己范唱时 自弹 自唱伴奏 的调，教师范唱时应该选择 自己 口