习作课上的“三心二意”.pdfVIP

习 作 课 上 的 “三 心 二 害思 徐 小娥 (扬 中市实验小学 ，江苏 扬中 212200) 小猫和妈妈一起去河边钓鱼。妈妈专心致志地钓鱼．一会儿 抬头，也不要停笔 ，你写你 的，但是，你要学会 “三心二意”。你 就钓 了很多的小鱼，但顽皮的小猫没有耐心，它一会儿去捉蜻 要一边-5，一边听，一边想他刚才读 的句子中，有没有值得你 蜓，一会儿又去捉蝴蝶，结果一条鱼都没有钓到。小猫因为没有 借鉴 的词语 ，如果有，就快速地添加到你 的习作 中 钓到鱼，满脸 的不高兴。妈妈批评 了它，并且耐心地教育小猫 ．告 指名读 ：(一学生读 了两句话)师立刻评价用得好 的词语 诉它钓鱼的时候一定要专心才行。小猫听了妈妈 的建议之后 ．决 又指名读 ：(一学生读 了五句话)师继续肯定 了其 中用得 心专心地去钓鱼，这一次蝴蝶和蜻蜓又来 了，但小猫学会 了不为 好 的词语。 所动，专心致志地去钓鱼，结果小猫果然钓到了一条大鱼。 再指名读 ：(一学生把整个片段都读 了)师评价 了他 的用 在孩子成长 的过程 中，几乎每一位家长都会给他们讲 《小 词造句 ，尤其肯定 了他在 习作过程 中 “三心二意”的地方 猫钓鱼》的故事。以教育 自己的孩子做事要一心一意。不能三 此时，大部分学生 已经完成 了片段练习，因为从开始动笔 心二意 。 写，到第三位 同学读结束 ，时间已经过去 了5分钟．． 孩子们跨进课堂后，老师们更是强调：上课要专心听讲．不 我听到这里，不 由得对张老师的 “三心二意”喷喷称赞，真 能开小差、一心二用 ，否则就不会取得好成绩。一心一意地听讲 是好一个 “三心二意”啊。别的老师都要求学生课堂上要一心 成了每个孩子课堂上追求的最佳状态。然而，当听了江苏省镇江 一 意 ，她却反其道而行之 ，却又不是哗众取宠 ，因为她的这一 市五条街小学的校长、小学语文特级教师张林的一堂 春《风拂面 做法让教学效果在短时间内得到提升 ，为此 ，我总结这样 的 看桃花》的作文课后，我对此观点有了不同的看法。因为，在她的 “三心二意 ”有如下几点优势 ： 课堂上 ，孩子如果能做到一心两用的话 ，那就是高水平了。 一 、 “三心二意”触发 灵感 案例如下 ： 当代著名教育心理学家布鲁纳说 ：“知识的获得是一个主 在练写片段的时候，张老师对学生提 出了要求： 动的过程 ，学习者不应是信息的被动接受者 ，而应该是知识获 师：你们想写吗? 取过程中的主动参与者。”这样才能使学习效果最大最优化。 生：想写。 在习作过程中，有 的学生可能会 “万事开头难”，一听同伴 师：给你们五分钟 ，看谁写得快。 的开头，就会茅塞顿开 ：有 的学生可能会 “难为无米之炊 ”，一 学生快速动笔．老师开始巡视课堂，还不到两分钟 ，张老 听同伴 的朗读 ，会有 “踏破铁鞋无觅处 ．得来全不费工夫 ”之 师就开 口讲 话了： 感 ；有的学生还可能为想不到一个合适的词语而绞尽脑汁，思 下面，我要请同学站起来读 了，注意，他读 的时候，你不要 维短路 ，一听同伴的遣词造句 ，顿时会有 “山穷水复疑无路 ，柳 更真实．才能写出我们期望的实实在在的文章来。 活到作者的意识 ，再到语言文字 的表达乃至形成文章这两者 二 、纯真——放飞儿童的天性 其中的规律是有相通的。这里面有生活的真实及艺术 的真实 。 儿童有着非常烂漫的天性 ，无 比纯真的思想，以及非常活