以考核方式的改革推动《古代文学》“阅读教学”的实施.pdfVIP

考试 周刊2o11年第45期 以考核方式的改革推动 《古代文学》“阅读教学”的实施 李 婕 (中国计量学 院 现代科 技学 院 ，浙江 杭州 310018) 摘 要 ：由于教学内容 陈 旧、教学方式僵化 ，《古代文学》 时考核 的力度 ，以不同的形式促使学生进行 阅读 ，这对于实施 教学改革势在必行。 “阅读教学”是 《古代文学》课程改革 的具 《古代文学》阅读教学帮助很大 。 体实施方法。在阅读教学中，学生的阅读积 累最为关键 ，但如 2．期末考 “口试+笔试 ”形式 ，有效检查学生课外 阅读 的数 何督促学生进行大量的文本阅读?本文认为 ，改革 《古代文学》 量和质 量。 课的考核方式 ．以此促进 阅读教学的实施和开展是一个不错 《古代文学》的期末考试只有一次闭卷考试。受试卷篇幅、 的尝试 。 教学大纲、课堂教学 内容等限制 ，期末 的闭卷考试考核课外阅 关键词 ：《古代文学》课 阅读教学 改革 考核方式 读状况 的试题 比例一般较小 ，这样很难检查学生平时课外 阅 读 的情况。在上完 《古代文学》(先秦到六朝文学)后 ，我在期末 汉语言文学专业的基础课 《中国古代文学》因为开设较 闭卷考试之前 ，增加 了一次 口试 ，主要 围绕 《诗经》、《左传》、 早 ，教学 内容和教学方法都 比较 陈 旧。与时代 的发展不相适 《战国策》、《史记》、《古诗十九首》中要求课外阅读 的作 品进行 应 。虽然针对教学 ，有人提 出了 “启发式”、“情境教学法”、“演 考查。期末试卷主要考核课 堂上学习的作 品和文学史知识 ，而 讲辩论法 ”等改革方法 ，[13但归根结底都离不开文本 的阅读与 口试主要考查课外 阅读的数量和质量 ，“口试加笔试 ”的期末 分析 ，都不过是 阅读教学 的具化形式而 已。阅读教学是 以能力 考核形式有效检查 了学生课内外阅读文本的情况 ，也对 《古代 为导 向的课堂教学方式 。是学生 、教师 、文本之间对话的过程 。 文学》阅读教学的实施起到了一定的帮助作用。 《古代文学》通过阅读教学才能改变教学困境 ，阅读教学中，要 二、考试 内容 的改革 ：让文本 阅读和分析成为课堂教学的 求老师精一tt,设计和学生积极参与 。尤其是学生 ，缺少了他们的 主要 内容 参与和配合 ，阅读教学 的实施 只能是一句空话 。如何才能督促 1．期末试卷减少理论题、客观题 ，增加 阅读分析题、赏析 学生进行 阅读积 累 ，有效实施 《古代文学 》的阅读教学?我认 评论题 。 为 ，以改革考核方式促进 阅读教学 的实施是一个不错 的尝试 。 《古代文学》课的教材很 多 ，但总体上不过是 “社会 、历史 任何课程 的考核虽然主要是为了检验教师 “教 ”和学生 背景+作家传记+思想 内容+艺术成就评述”的模式，内容陈旧， “学”的效果 ，但同时它也是推动课堂教学按照教师 的设计有 教师讲述的方式也是学术气十足：从作家生平到思想 内容再 效开展的动力 。为 了促使 阅读教学的实施 ，《古代文学》课 的考 到艺术特点，千篇一律 ，令人乏味。课堂上教师主要讲授 “文学 核方式必须作 出如下改革。 史”、“文艺理论”等比较抽象空洞的理论知识 ，因此 ，《古代文 一 、 考试 形式 的改革 ：让学生的课外阅读积累成为可能 学》的期末试卷往往 以理论题、客观题为主。其实，文学课的教 《古代文学》课现行 的考核形式 比较单一 ，偏重闭卷笔试 ， 学是要体现优秀文学作 品的文学性和文化性的，“丧失文学 忽视平时考核和其他考核方式 ，往往期末考试一锤定音 ．学生 性 ．我们将无法寻找一个 民族充满诗性的生成轨迹 ；而丧失文 在考前突击复习 ，很难养成好 的学 习习惯 。 化血缘 ，一个 民族就会缺失精神的补给