农村中小学教师培训的思考与实践.pdfVIP

由于农村校的这种不容乐观的现状，造成了稍有起色的学生和老师都会想办法进入直属校，农 村校的师生流动性相对都比较大，这种大的流动性也阻碍着农村校的长足发展。 二、我区农村中小学教师培训的思考与实践 通过对调研结果的分析，我们认为要想提高农村教育质量，关键是提高农村教师的教育教学能 力，教师的教学能力是影响农村教育发展的关键因素。因此，把对农村教师的专业提升作为我区教 师培训的一个重中之重，我们的培训工作从促进教师专业发展出发，立足需求，充分考虑教师的教 学实践和专业发展中的所存在的主要问题，确定培训内容，积极创造条件，选择与之培i／JI内容相适 应的培训方式。 (一)以师德建设为依托，帮助农村中小学教师树立正确的育人观 树立农村教师正确的育人观是培训的重中之重。制约农村校孩子发展的最大障碍是态度和习惯， 由于他们所处的环境相对闭塞落后，使他们没有养成良好的学习和生活习惯，对学习缺少正确的态 度和认识，对自己也缺少信心，所以农村校的孩子更加需要情感上的关心与指导。在培训中一定要 让老师对农村校的孩子有一个正确的认识，要对这里的孩子投入更多的情感，培养他们的自信心， 端正他们的学习态度，培养他们良好的行为习惯。在培训中我们的具体做法是：理论学习+案例分析 +实践指导+培训作业。所谓的理论学习主要是依托教育学、心理学等相关知识介绍教书育人的一些 理念与方法；案例分析侧重于剖析优秀班主任在教育培养孩子方面的成功经验；实践指导则采取了 下校听课、听班会，对学生进行访谈等方式，深入到教育一线，在实践中提升老师们的育人理念， 改进老师们的育人方法。我们的培训作业是要求学员要做对一个后进生、一个优秀生的追踪报告等， 等培训结束时大家要分小组进行交流。这样培训的好处是能够让老师们明白只有对学生有深入的了 解，才能对出现的问题作出准确的诊断，才能进行有的放矢地教育，达到育人的目标。通过培训， 老师们深刻体会到：作为一名老师要热爱自己的岗位，热爱教育事业，热爱自己的学生，对工作要 有高度的责任心，乐于奉献，对自己学生的思想、心理、学习、身体、个性发展等各个方面去关心 和照顾，这才是一名教师应该具备的最基本的精神境界和道德修养。 (二)以多样化培训为依托，促进农村中小学教师多方位的专业化发展 1．教材研究：在下校听课中，我们发现绝大多数的农村中小学课堂都是“只见树木，不见森林”， 即课堂教学缺乏对教材的整体把握，教学中人为的将教材割裂或单一片面化，这种现象说明教师对 教材的理解与把握上还是很不到位。因此，教材研究是我们目前培训中必不可少的一个内容。在培 训中我们既要对教材分析做理论阐述，还要通过案例对某教材内容做具体分析，做到理论与实践相 结合，力求通过培训使老师们能准确把握与理解教材的内容，全方位认识教材，明确课标要求，能 大胆地根据教育对象改动教材顺序，灵活教学，能从学生听课的神态、发言等得到反馈信息，选择 适当的教学方法。而且要在对教材整体把握的基础上，能着眼孩子一生的发展，做到纵观全书，放 眼学生未来，尊重学生的认知起点和已有的生活经验，在学生“最近发展区”来设计教学。 啊288 2．知识拓展：在与农村校教师交流中，我们发现现在很多教师的目光都是停留在自己所教教材 上，知识面和教学思想都不够开阔，在对他们进行需求调研时，他们也在开阔视野、拓宽知识面、 提升专业素养方面有的需求更为迫切。为此我们立足教师专业发展与需求开设丰富多彩培训课程。 比如有信息技术下的英语教师培训、中学语文文本解读、课堂教学有效性研究、中小学相关内容的 衔接问题、课堂提问的艺术、生活中的数学等等。这些培训内容一方面与教师的教学实践紧密相连， 对教师的教学有一定的指导意义，另一方面，通过这些内容可以传递先进的思想，更新教育理念， 开阔视野，打破了封闭的学科界线，改变了教师单纯的以知识为本位的教学思想及教学行为，有力 地推动教师的专业发展。 3．教学观摩：教学观摩是一种常见的教学实践活动，是提高教师教学水平的有效途径，也使培 训进一步贴近课堂，跟进教学，引领课改。在培训中，我们的教学观摩主要有两种形式，～是走进 名师课堂，近距离感受名师风采，与名师做面对面的交流与研讨；二是课堂实录观摩，受训教师集 中在一起观看优秀课光盘，观看之后在专家的组织、引领之下展开研讨。每次教学观摩后，都要求 听课教师做一份教学观摩记录，总结主讲教师的授课内容和特色， 并进行反思与感悟。另外，在培 训实践中我们还采取了“同课异构”教学观摩，我们发现这种方式的观摩与研讨更受听课教师的欢