充分利用科研协作的多种形式促进中小学教育科研快速发展.pdfVIP

充促 分进 沈 威 利中 (哈尔滨市教育研究院，黑龙江 哈尔滨 150020) 用小 摘 要 ：2007年l0月，哈 尔滨市教育学会带领各基层学 成 了 “我要开展活动”，使协作体工作充满了后劲。 会针对在课题研究中所暴露出的两大主要 问题 ，在全 国率先 2．长任 主席制 开始 了对 “科研协作体”这一教育科研管理模式的研究 经过 长任主席制就是对协作单位的各项工作 ，进行单项和总 科学 三年多的研究，作者根据哈市各地 区和学校 的不 同情况摸索 体两方面评估 ，对工作优异的单位给予奖励和相关的优惠政 出了科研协作体 的多种协作形式．并在实践 中充分发挥 了每 策 ，工作突出的可长期担任主席单位。长任主席制使协作体各 种协作形式的优势作用，带领哈市中小学的课题研究既朝着 研教 单位在工作 中不仅互相合作、共 同促进 ，而且相互竞争 。在这 校本化方向发展 ，又协 同攻坚。由过去分散式的散沙管理模式 种竞争 的机制下 ，各校科研工作呈现 出向上 的势头 ，促进 了整 变成 了集 中节点式的网络管理 ．把过去星星点点的撒芝麻盐 体工作 的开展 ，实现了科研协作合作、竞争、共赢的 目标。 协育 式资金资助变为 了较为集 中的资金支持 ．使教育科研成果能 二 、利用 “合力攻坚式”。解决共性问题 够真正达到为教育行政决策服务 ，为教育教学实践服务 的 目 合力攻坚式就是将单一学校或个人承担的课题研究形式 的，促进哈市中小学教育科研的整体水平与质量的普遍提高， 变为互助研究，形成优势互补 。科研协作体成员来 自不同学 作科 使我市的科研管理研究进入 了一个崭新的阶段 校 、不同学科 ，共 同探讨课题研究过程 中和学校科研工作中所 关键词 ：科研协作体 教育科研 中小学 遇到的问题 ．从不同的角度帮助其他成员出谋划策 ，寻找最佳 的研 研究契机 ，共同搭建一个合力攻坚的平 台。特别是 目前面临 “十一五 ”期间．哈尔滨市各级各类立项课题千余项 ．同 “十一五”课题结题 ，各协作体在课题结题、成果论证等方面都 “十五 ”期 间相 比，数 目增加 了一倍 。在课题数 目增加 的同时， 探索出了许多研讨活动的新途径 。 多快 也暴露出一些科研课题管理层面上的问题 ：有很多相同或类 哈尔滨市各 区县的课题研 究能够在三年 内不断提升水 似的课题 ．在不同学校进行着研究，造成了一定的教育科研资 平，就主要依靠各地区科研协作体的合力攻坚。各区县的科研 种速 源浪费：各个学校或课题组之间进行封闭式研究．缺少交流与 协作体在协作体秘书处的组织下，定期召开工作例会 ，各校 的 合作 ，无法形成优势互补，课题研究的水平与质量不能保证。 课题参与教师聚在一起共 同探讨在课题研究过程 中、学校科 为了解决这些 问题 ，实现我市教育科学研究的规范管理 研工作 中所遇到的共性问题和疑难问题 ．开展与课堂教学紧 形发 与指导．哈尔滨市教育学会于2007年10月在全 国范围内率先 密结合的课题实验课活动、专题研讨活动等，使各成员单位在 提 出了 “教育科研协作体”的管理模式 。对全市各校所承担的 团队中共成长、共进步。 近千项课题进行梳理、分类 ．打破课题级别、类别及校际的界 三、利用 “主题牵动式”。形成整体拉动 式展 限 以课题研究内容为合作基础 将相 同、相近领域的研究课 科研协作体 以树立精 品为指导思想，全体成员选择一个 题组