关于如何提高中专生学习数学兴趣的探索和研究.pdfVIP

— — — — 一 关于如何提高 中专生学 习数学兴趣 的探 索和研 究 刘 伟 (郑州 电子信息中等专业学校 ，河南 荥阳 450100) 学习兴趣是学生在学习活动 中重要 的心理 因素 它可 以 家们是如何发现数学原理的，以及他们的治学态度等。 使学生对数学知识进行强烈的追求和积极的探索 。培养学生 在学习中，学生如果获得成功 ．就会产生愉快的心情 。这 兴趣应在教学过程 中结合数学知识教学进行 。特别是 中专学 种情绪反复发生 ，学习和愉快的情绪就会建立起较为稳定的 生对学习 目的、任务 尚未树立起 明确 的认识 。全凭好奇心和新 联系，学生对学习就有 了一定的兴趣 。．正如前苏联教育家苏 鲜感，他们的学习欲望往往是从兴趣中产生的。他们乐于在轻 霍姆林斯基所说 ：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量 ．它可 松愉快的气氛 中学习知识 ．根据他们 的思维特征，在感知和理 以促进学生好好学习的愿望 。请你注意无论如何不要使这种 解教材 的两大环节 中，一定要重视作为非智力因素的情感过 内在力量消失 。”适当开展数学竞赛是激发学生学习积极性 程 。教师应结合教材 ，努力创设新奇、新异 、新颖的学习情境 ， 和争取优异成绩的一种有效手段 。通过竞赛 ，学生 的好胜心 注意激发和培养学习兴趣 ，使直接兴趣转化为学习的间接兴 和求知欲更加强烈，学习兴趣和克服 困难 的毅力会大大加 趣 。在数学教学 中，如何提高学生学习数学的兴趣呢? 强 ，所 以在课堂上 ，尤其是活动课上可采取竞赛 的形式来组 一 、 培养学生的数学学 习兴趣 织教学 。 教师应抓住学生 “好奇 ”的心理特征，创设最佳 的学习环 三 、精心设疑 。诱发兴趣 境 ，提高学生 的学习兴趣 。数学课上教师要善于利用新颖的教 “学启于思，思源于疑 ”，有疑 问才能启发学生去探索 。 学方法 ，引起学生对新知识 的好奇 ，诱发学生 的求知欲 ，激发 教师必须具有挖掘并把握教材 中的智力因素和善于捕捉 学生学习数学的兴趣 。在教学中，应根据教材的重点、难点联 学生思维活动 的动 向并加 以引导的能力 ，充分运用疑 问为 系学生 的实际，在知识的生长点 、转折点设计有趣 的提问，以 发展智力服务 。所谓设疑，是老师有意识地将 “疑 ”设在学生 创设最佳的情境 ，抓住学生的好奇心，激发学生 的兴趣 ，增强 学习新 旧知识 的矛盾冲突之 中 ，使学生在 “疑 ”中生 “奇 ”． 教学效果 。抓住学生 “好胜”的特点，创设 “成功 ”的情境 ，以激 “疑 ”中生 “趣 ”．从而达到诱发学生学 习兴趣 的 目的。针对 发学生 的学习兴趣 。学生对数学的学习兴趣是在每一个主动 学生好奇心强的特点，在教学 “看实物 口说应用题时”，应注 学习活动 中形成和发展 的。要善于掌握有利时机 ，利用学生 的 意抓条件 、问题和数量关系三大要素，有 目的地进行多方 好胜心鼓动 、诱导、点拨帮助学生获得成功，让学生从 中获得 练习 。 喜悦和快乐，再从乐中引趣，从乐中悟理，更进一步提高学生 四、运用游戏 。培养兴趣 学习数学 的兴趣 低年级学生爱说 ，爱笑 ，爱动 ，爱玩 。如果在教学 中忽视 了 二 、直观形象。激发兴趣 这一特点，一味平铺直叙地讲 ．必然使他们觉得疲劳乏味．也 人 的思维是从具体到形象．从形象向抽象思维转化的。特 达不到 良好 的效果 。经验证明：要把学生喜欢做游戏的兴趣转 别是 中专学生的思维带有明显的具体性、形象性的特点。因此 移到课堂上来 ，让他们充分体会到学习的乐趣 ，从而产生对学 在教学过程 中首先要坚持直观形象这一原则，即