例谈幼儿挫折教育.pdfVIP

例 谈 幼 儿 挫 折 教 育 陈海彤 (南京农业大学 工学院 幼儿园，江苏 南京 210000) 摘 要：文章指 出，在实施挫折教育时，一定要把握好 中排斥和被排斥 的角色，让他们体会不同的心理感受，引导他 “度”，认识到：没有挫折不行，挫折过多也不行 。教育的作用在 们分析产生冲突的原因并寻找解决 问题 的途径和方法 ，等等。 于引导孩子正视挫折 ，在遭受挫折 时保持心理平衡 ，想办法战 在 日常生活中，也可创设一些挫折情境 。如：把幼儿喜爱 胜挫折 ，使身心得到健康发展 。 的玩具藏起来 ，鼓励他们 自己去寻找 ，等等 。 关键词 ：幼儿 挫折教育 耐挫 困难情境 适度 三、树立榜样增强信心 。树立孩子必胜的信念 幼儿的思维具有直观性 ．生动活泼 的形象往往更容 易打 孩子在成长过程中．既会有愉快 的创造 ．又会遇到各种挫 动幼儿 。因此 ，要善于利用生活 中那些鲜活的事例来教育孩子 ， 折 ，即所谓 “碰钉子”。心理学认为挫折是 “当个人从事有 目的 树立榜样。如在 日常生活中，常常会遇到幼儿摔伤、擦伤等情 的活动受到障碍或干扰时所表现 的情绪状态 ”．是不 以人 的意 况。这时，老师应尽可能平静地对幼儿说 ：“没关系，老师和你一 志为转移的生活内容之一。世上的事情往往这样 ：成果未成 ， 起到保健室包一下好 了，下次注意一点就行 了。”或者说 ：“没关 先尝苦果；壮志未酬 ，先遭失败。拒绝挫折 ，就等于拒绝成功， 系，很快就会好 的。”老师这样的行为给幼JI41~好 的暗示 ，使幼 如果在幼年时期受到积极的挫折教育 ．就会端正受挫折 的态 儿 自然而然地学会坦然地对待挫折，勇敢地面对未来。 度 ，开拓 出可 以容纳奋进 的心境 ；如果在幼年时期缺乏积极 的 另外，教师和家长也要 以身作则，以自己的行动为孩子树 挫折教育 ，长大后一旦遇到高考落榜 、招工无名等挫折时，就 立榜样 ．教育孩子勇于面对困难 ，面对挑战。走 “独木桥 ”时丁 会爆发 “人生危机”。现在 ，不少独生子女的家长只重视孩子 的 丁会说 ：“老师我怕，我不走。”这时我说 ：“别怕，你可 以的，你 学习成绩、衣、食、住等 ，而忽视了培养孩子的独立生活能力 、 看能走过去，你也一样能做好 。”或者说 ：“我相信你会跟张鑫 吃苦耐劳和向困难挑战精神 ，而这些 “精神上的东西”，正是适 一 样勇敢 的。”这样他会变得越来越有信心，越来越勇敢 ，增强 应社会高速发展 、培养跨世纪人才所必需的，也是孩子心理发 战胜 困难的 自信 。这时，我 的一句 “你真行 ”就会变成孩子 的 展所需要 的，因此我们要重视挫折教育。 “我真行”。 一 、 真实感知细致引导 ，锻炼孩子耐挫的个性 四 为幼儿创设与同伴交往的机会 1．孩子对挫折正确 的认知和理解是挫折教育的关键 ，是 与 同伴交往可 以使幼儿发现与 自己不 同的观点，从而更 我们进行挫折教育的第一步。幼儿年龄小，对事物 的认识是具 好地认识他人和 自己，克服 以自我为中心的缺点。在同伴群体 体形象的。我们在对幼儿进行挫折教育时，可 以为他们提供一 中．幼儿往往会经历一些挫折 ，如观点不一致 ，屈从于被领导 些经历挫折而后成功的影视作 品，或者是家长、教师的亲身经 的地位等 ．这样他必然要在不断的磨炼 中学会如何友好相处， 历 ．甚至包括身边 的小朋友经过失败而成功的小故事。幼儿通 如何合作 。从而更好地在 同伴 中保持 自己的地位 ，而这种磨练 过这些真实可感 的事实直观 了解事物发展 的过程 ，真实感知 有助于提高幼儿的耐挫力。另外，同伴之间的相互交流和指 挫折 ，认识到生活有顺有逆 、有苦有乐，从而对挫折有初步的 导，也能够帮助