依据课程标准,提高教学实效.pdfVIP

2011年第45期毒 试 周刊 依 据 课 程 标 准 ， 提 高 教 学 实 效 程颖宾 (郑州市惠济 区第五初级中学 ，河南 郑州 450043) 摘 要 ：英语课堂教 学是一种 多层次、多功能、综合运用 为此 ，教师要扮演好各种角色 ，给学生清晰 明确 的指令 ， 各种感官的活动 ．是教与学双向作用的复杂而又细致 的互动 并具备较强的教学组织和调控能力。在教学活动 中．教师可以 过程。在这个过程 中．如何才能有效地激发学生的学习热情 ， 为学生搭建支架。这样在学生学习的早期阶段给他们提供大 优化课堂气氛 ．从而获得最佳教学效果呢?本文从理论的角度 量的支持 ，然后再逐步减少这种支持 ，尽量让学生 自己逐步承 来探讨高效的课堂模式 ．与大家分享。 担起学习的任务 。 关键词 ：英语课堂教学 教学效果 课堂模式 3．趋于生活化 英语 的学习，主要在于吸收、积累语言和习得、积淀语感 ， 每一位教师在课堂教学实践中都 曾做出过一番尝试 ，甚 从而形成理解和运用语言文字的能力 。积淀有两个前提 ：一个 至还研究 出了一些成形 的教学模式 。但形式是不能照搬 的，而 是学生主体 的亲历性 ，学生主体必须真实参与语 言学 习的过 理论是可以通用 的 ．所 以．我们必须从理论上找到提高课堂实 程 ；一个是环境 的 “真实性 ”，即学生为主体 的 “真实的”语 言活 效的突破 口。在郑州市教育局推广的道德课堂实践 中，我有些 动提供 同样 “真实 的”语 言环境 。因此 ，为了切实提高英语课堂 感受 ，与大家分享。 教学 的效率 ．真正变讲授 型课堂为交 际型课堂，变知识型课堂 1．突出 目标性 为语 言型课堂 ，就要在英语课堂 中设法营造 “真实的”、“生活 教学 目标是教学活动 的出发点和归宿 ，它支配、控制和 化”的言语环境 调节着整个教学过程 。任何教学活动都要 围绕某个教学 目 所谓 “生活化”，不是要把英语课堂搬到社会 ，而是把生活 标展开 。教师在设计课堂活动时要 围绕某个教学 目标 ，并考 中的某些要素 “引入”课堂 ，从而实现课堂 内与课堂外 的沟通 ， 虑所设计 的课堂活动是否生动 、富有情趣和吸 引力 。所 以， 变课堂为语 言交际 的场景和处所 。 上课前 ，我们要正确解读课标 ，按学科逻辑及学生 的学 习认 “生活化 ”的教学环境设计 ，使英语课堂教学具有 了真实 知规律 ，以及知识难度的适度分散原则 ，筛选具体 的课堂学 的语言交际性质 ，其效果不仅是激发学生的学习兴趣 ，活跃教 习 目标 ，并结合教材 内容知识编排体系，对教学 内容进行结 学气氛 ．更主要的是能够使学生产生真实的 “语言体验”，这种 构重组，制定出课时教学计划 。另外 ，还要避免重形式、轻 内 “语言体验”是培养和提高学生英语学习能力 、塑造学生整体 容的倾向。在突出教学 目标 的前提下将趣昧活动和有效的 人格 的切实有用的重要途径之一 。 语 言应用有机结合起来 ．使教学效果在有 限的时间内达到 4．凸显开放性 最优化。 课堂的教学是一个开放的体系，教师要想方设法使英语 2．遵循可行性 课堂教学活动真正 “活”起来 ，可以从开放活动的 内容 、过程 、 教学的可行性是教学能否顺利进行 的保证 。教师在设计 评价方式等方面人手 凸显课堂教学 的开放性 。 活动时应充分考虑学生 的知识水平 的生活经验 ，设计难度适 在开放活动内容方面 ，教师要善于灵活