以科幻画教学为契机,培养学生的创新思维能力.pdfVIP

__． 一 以科幻 画教 学为 契机 ，培 养学 生 的创新 思维能力 汪志萍 (常州市武进 区礼河实验学校 ，江苏 常州 213000) 少年儿童科幻 画，是少年儿童在 已掌握 的知识 和经验 的 地方 ，有什么需要改进 的地方 。同学们可 以把平时学习生活中 基础上 ，通过科学 的想象 ，运用绘画语言创造性地表达出对宇 遇到的 “不顺手”、“不合理 ”、“不舒服 ”、“不方便 ”的事物 ，动一 宙万物未来人类社会生活 、社会发展 、科学技术 的遐想而产 出 动脑 ，动一动手变成 “顺手 的”、“合理 的”、“舒服 的”、“方便的 ” 的绘画作品。新课程标准指 出：“创新是一个 民族或国家 的灵 新事物 。然后用绘画的形式表现 出来 。例如 ：吃、住 、行等是与 魂 。”作为一名美术教师 ，在教学 中，我把美术知识和科学知识 人 的生存 、生活质量息息相关的，是每个人每天生活都离不开 相互渗透 ，进行科学幻想绘画的创新教学。具体 以科幻画的教 的 如房子都是建在地面上 ，可是随着人 口的增多，土地资源 学为契机 。培养学生 的创新意识 ，发展仓新 能力和想象力 ，开 的紧缺 ，科技 的发展 ，有可能今后的房子会建在空 中、海底 。而 阔视野 ，有利于少年儿童综合表达能力的提高 ，使他们不受时 曹可同学所绘的 《未来 的不倒翁式房子》体现 的就是未来 的居 间和空 间的限制 ，不受生活真实的约束 。充分展开想象 的翅 住环境 ，这种房子既环保 、节约 、冬暖夏凉 ，又具有极强的抗震 膀 ，自由发挥 、任意描绘 ，在科学 的世界里遨游。 能力 ，是一种安全 、舒适 的房子 。由此可见 只有想不 出的，没 一 、 尊重学生的 “胡思乱想 ”，营造 宽松 的创新氛围 有画不出的画。 创造使一个人充满智慧。使一个国家充满希望 。在美术教 三 、多渠道学 习知识 ，拓展创新思维 空间 学 中，知识应该是激活 、唤醒和培养学生 的创新精神与创新能 凭空想象 、闭门造车是创造不 出优秀作品的，现在电脑已 力 ，使学生成为有创造性思维 的人 ，并 引导学生 自我塑造 ，树 普及 ，《科学大众》、《小小科学家》等课外书也有很 多 ，因此我 立 自主意识 、亲 自尝试 获得 知识 的一切方法。 们 可以引导学生正确地利 用这 些优越的资源 ，掌握一些相关 俄 国教育学家乌 申斯基说 ：“没有任何兴趣 的学 习是被迫 的材料 ，从而增加 知识 量 ，避免学生不清楚人类科学 发展的现 的．被迫的进行学习会扼杀学生掌握知识 的意愿 。”新课程理 状及对未来的展望 。如不知道人类 已经成功登录月球、太空 ． 念告诉我们 ，教师应该解放思想 ，采用生动、灵活 的教学方式 还以此来进行科幻画创作是没有任何意义 的。只有掌握 了一 去诱发学生 的创作灵感 ，大胆让学生去想 、去画 、去做 ，尊重学 定的素材 ，才能在这个基础上展开想象 ，激发出更多更好的创 生 的个体差异 ．留给学生 自由的想象空间，支持有独特想法 的 作灵感 ，为科幻画的创作奠定基础 。 学生。因此 ，我经常鼓励学生大胆提 问，多问几个为什么 ，大胆 丰富多彩 的科学世界充满神秘 、挑战、智慧。学生的知识 思索 ，多几个设想 。在教学 中，我努力做到尊重学生提 出的古 面有时相对狭窄 ，有时让他们独立想象会感觉无从下手 ，在教 怪 问题 ，不管学生说的、画的，在成人眼里看来是多么幼稚 ，只 学 中，我们也可以通过赏析优秀作 品，让学生说画品画，这其 要学生言之有理，我就给予鼓励 。我尊重学生 的想象力和别出 实就是对画作 的再次检 阅和重新认识 。学生往往会在这一过 心裁的念头 ，甚至保护他们 的一些 “胡思乱想”，让他们知道有 程 中畅所欲言 ．增进师生之间 、生生之间的交流 ，更重要 的是 的观念是有价值 的。 “只有想不到，没有做不到”，畅