以综合实践活动提高计算机网络学生英语学习能力.pdfVIP

●曩 以综合 实践 活动提 高计算机 网络学 生英语学 习能力 赵 苏南 (南京金 陵中等专业学校 ，江苏 南京 210000) 摘 要 ：现在高职学生的英语学 习兴趣低 下，对英语学 目前我们已经认识到，传统的教学观念 、模式、方法 ，不仅 习的重要性认识不足。相 当数量的教 师和 学生都认为 ．职业教 使学生没有了个人学习的时间、空 间，而且严重制约着英语教 育归根结底是 以职业技 能教育为核心的教育 ．专业课是主课 ． 学效率和质量的大幅度提高 ，并且 因为学生缺乏独立思考 。只 而将英语等基础文化学科视为鸡肋 ．更甚之被学生认为是令 需机械地获得标准答案 ．从而使学生丧失了英语学习的兴趣 。 人头痛的课程。这一现象要彻底 改变 ，可 以尝试一种途径 ：以 滋长了学生 的惰性，泯灭 了学生英语学习的能力 。现在职校学 综合实践活动激发学生的学 习兴趣 从而提高学生的英语学 生普遍的观念认 为英语课是专业课 的从属 ，有的学生甚至对 习能力 。 学习英语产生厌恶心理 ，如能以综合实践活动为主线 。必然能 关键词 ：计算机 网络学生 综合实践活动 英语学习能力 在英语学 习上呈现 出另一番景象 ，激起 学生学 习的兴趣 ．从而 一 30％，导致学 习失败 的因素 中，无兴趣 占30％一35％．美国心 业 、旅游 、谈论过去 的情况 、问路 、看 医生 、见面的问候 、道别 、 理学家布鲁纳说 ：“学 习的最好动力是对学习材料 的兴趣 。” 购物等 ，结合教材特点，我特意创设多种情景来训练和检查 。 纵观初一、二年教材 ，其选材广泛 ，题材多样 ，内容 多为学生 以提高学生 口头 的表达能力 。如教到 A“skingtheWay”一课 所熟悉 ；适合学生 的年龄特点 ；思想性 、实用性和趣 味性强 ． 时，在学生基本掌握和理解文才料后 ，我也把全班分成两组 ， 每堂课内容均能激发学生 的兴趣 。在英语教学 中，教师可将 一 组为 问路者 ，另一组为指路者 。如到邮电局 、银行 、公交车 日常用语课堂用语引入课堂教学 。例如 ：Standup．(手势)，Sit 站 、上 台表演。 down，please．(示意坐下)。在初学阶段利用手势动作是非常有 SA：Excusehie．Whereis…? 必要 的。比如 ；一个问题 ，一下子搞不清楚 ，或一时讲不清。一 SB：Godownthestreet… 个手势 、一个动作或挂 图可完全表达 出来 。同时 ，教师在课堂 SA：Thankyou． 上应尽量使用英语 ，让学生身临英语语言学习氛 围之 中。教 SB：Notatal1． 师可通过播放录音 ，设法使学生获得最初 的感觉，进行模仿 。 SA：Excuseme．Canyoutellmethewayto…? 掌握正确 的语 音、语调 ，正确的意群 、连读 。注意昕 的效果 ，昕 SB：Turnleftatthefirstcrossing… 音会意及简单 内容 。以启发为主 ，把生词 、短语寓于句型 、句 SA ：Thanksalot． 法教学 中，在听的基础上培养说的能力，将集体和个体操练 SB：Don’tmentionit 相结合 ，鼓励大胆开 口。因此 ，大量地进行语言听说训练 ，在 SA：Excuseme．How canIgetto…? 一 定 的语 言材料环境 中听，在特定 的语 言材料环境 中说 ，有 SB：Tunright．．．atthesecondturning． 助于提高运用语言能力 ，这符合 《大纲》所说的：“英语的教学 SA：Thangyouverymuch． 目的是通过 听、说训练 ，使学生获得为交 际初步运用英语 的 SB：YOU’rewelcome．