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总第 661期 中职教育 在信息技术课程教学中培养学生综合能力 汤丽杰 (保定市第四职业 中学，河北省 071000) 摘 要：信息技术教育在培养学生的 自主学习能力、实际动手操作能力、和信息评价能力方面，有看十分重要的作用。 关键词 ：信息技术 ； 练合能力 中图分类号：G631 文献标识码 ：A 文章编号 ：1006—3315(2011)7-123—001 当今世界正 日益受到新的科学技术的冲击，特别是以信息技 行系统的学习。基础知识较欠缺的学生，可以从低起点、低难度的 术为代表的高端科技的迅猛发展造成信息量剧增，本世纪我们所 内容开始学，而智力较好 、基础知识又比较扎实的学生，则可以直 需要的人才不仅要具备扎实渊博的知识，更重要的是要具备独立 接选择与 自己的学习任务、学习水平相关的学习内容进行学习，而 接受新信息、处理新信息的能力。作为一名信息技术课教师，在教 无须顾及其他。因此，信息技术教育在实际应用中可以兼顾各类学 学中不仅要培养学生的创新能力 ，而且也要培养学生的多方面的 习程度、学习基础不同的学生，使不同层次的学生通过不同知识的 能力。今天学习的能力就是明天的生存能力，因为 “我们不是为学 学习，分别达到各 自不同的知识 目标要求，让学生真正动手又动 校而学，而是为生活而学，为将来的生存而学”。笔者认为：作为一 脑。 名信息技术教师，我们应当利用信息技术这个载体，为学生提供丰 3．培养学生的信息分析、评价能力 富多彩的教育环境和有效的学习工具 ，培养学生多方面的能力。 在上网络课时，如果放任学生在网络世界中驰骋，缺乏正确的 一 、 利用信息技术教育优势 。培养学生综合 素质 引导，他们就会在网络中迷失。因此，教师要引导学生善用网络资 信息技术教育的过程是学生动手实践的过程，也是学生一个 源，并教会他们如何分辨其中有害信息的内容。例如，有学生分不 创造的过程，信息技术课应贯彻 “关注每一个学生发展”的新理念， 清网络中的真实与虚假，把一些未经证实的消息到处传播；有的学 追求 “知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三位一体 生沉迷于网络的反动、暴力甚至色情的内容等。这时，教师要教育 的新 目标。对学生进行综合能力的培养，培养出适应时代要求的合 学生不仅要学会提取信息，还要学会用正确的观点去分析信息、辨 格人才 别是非、去伪存真。分清精华与糟粕，才能更好地取用网络信息。 1．培养学生的实践动手操作能力 二、信息技术教育对教 师提 出的要求 信息技术教育是一门得天独厚的实践课程，为正确培养学生 自执教至今，我担任了多个不同专业的信息技术基础(或计算 良好的实际动手能力打下了基础。如何把学生的兴趣弓l导到我们 机基础)的教学工作。在教学过程中，我深刻地感受到，在实际教学 的课堂教学上来 ，让学生尽可能长时间地保持这种兴趣 ，这才是真 中，应当考虑到学生不同专业的需求 ，制定不同的教学计划，实施 正值得我们去研究的课题。教学时，应该让学生 自己动手 ，通过 自 侧重点不 同的教学内容，从而更好地为学生为今后 岗位 的需要打 己的努力来完成教师所提出的教学 目标。在操作过程中，特别应提 好基础 。只有这样操作 ，才能真正地把职业生涯教育的理念贯彻到 醒学生注意观察相同内容在不同操作中细微的不同之处，使他们 细微处 。 学会观察，学会鉴别，真正弄懂 、掌握所学的知识。对学有余力的学 例如，同样是 MicrosoftExcel的教学内容，根据教授对象的 生，可以适当加深一些要求 ，让他们利用多媒体课件 、个人网页等 不同，要适当做好不同的教学设想和计划。对于财会专业的学生来 形式展示 自己的成果。教师所需做的工作就是 “指导”，而无须亲 自 说 ，这部分内容相对比较重要 ，真正掌握好这部分操作，能为其参 动手。所有的实践操作均由学生来独立完成，让学生也能充分享受 加会计电算化考试打好基础。所以，当而向这部分学生实施教学过 成功的喜悦，体验成功快乐，增强成就感。