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在初 中语文教学 中如何培养学生的创新精神 梁彦军 (会宁县杨集初 中，甘肃 会宁 730714) 创新是 中华 民族进步的灵魂。随着社会经济的发展 ，原有 想求 明白和想学习的地步，他们 的创新能力一定能进一步提 的教育观念 、教育体制、教育结构和人才培养模式 已不能适应 高 。为了激发学生的兴趣 ，教师可以根据教学 目的和要求 ，采 提高学生的综合素质 ，培养创新型人才 ，发展个性特长的需 用灵活多样 的形式 ，为创新打开大门。例如在教学 《阿O正传》 要。应试教育只能培养出记忆力好、善于考试和只会模仿的学 时，我设计 了这样 的导人 ：“过去有人说 古希腊的悲剧是命 生 ，不能培养 出富有创造性和综合素质高的人才。创新人才的 运悲剧 ，莎士 比亚 的悲剧是性格悲剧 ，而易 卜生的悲剧是社 培养 ，应该从基础教育抓起 ，学校应担负起培养创新型学生的 会悲剧。悲剧往往催人泪下 ，但阿Q的悲剧呢?人们读后眼泪 责任。语文作为工具学科 ，对于培养学生 的创新精神具有得天 却不是往外流 ，而是感到 内心的刺痛 ，可 以说眼泪往 内流 。那 独厚的优势。为 了在语文教学中培养学生 的创新精神 ，必须把 么，NQ究竟是哪一种悲剧呢?学习这篇课文，从这篇课文含 创新教育巧妙地融人其中．并从某种程度上指导语文教学，这 蓄深沉 的描写中，细细品味．深入体会 ．我们是可 以获得解答 样才能提高素质教育水平 ；只有很好地激发学生的兴趣，使他 的。”这个导入 ，不但导向明确 富有启发性 ，能激发学生的阅 们达到想求 明白和想学习那种跃跃欲试 的地步 ．学生 的创新 读兴趣 ，而且能发散学生的思维 ，活跃课堂气氛 ，培养学生 的 能力才能进一步提高 ；教师应转变观念 ．使 自己成为有创新精 创新意识 。 ’ 神 的人 ，同时要求运用多种方法和手段 ，拓展学生创新 的渠 二．鼓励质疑 问难 ．增强创新动机 道 ，从而培养学生的创新精神 。下面我谈谈在初 中语文教学 中 1．多创设 问题 ，引导学生质疑 培养学生创新精神的几点做法。 《语文新课程标准》要求学生 ：对课文 的内容和表达有 自 一 ． 创设情境氛 围．激发创新 兴趣 己的心得 ，能提出 自己的看法和疑 问，并运用合作 的方式，共 1．建立 民主亲切和谐的师生关 系 同探讨疑难问题 。爱困斯坦说 ：“发现 问题 比解决 问题更重 长久 以来 ，课堂是教师一个人的 “舞台”，课堂教学缺乏必 要 。”让学生学会质疑，主动质疑，既是提高教学质量 的一个有 要的民主气氛 ，学生 的创造性受到限制和压制。创新课堂教学 效途径 ，又是培养学生创新精神的重要方法 。在教学 中，教师 需要和谐、民主、快乐的教学气氛 的支撑 。建立 民主亲切和谐 或者学生能提 出挑战性的问题是关键 。为了使学生养成质疑 的师生关系，可 以激发学生积极主动的思维 ．使学生真正成为 的习惯 ，可采取如下措施 ：一是提 出示范 ，明确方 向；二是教给 学习的主人。陶行知先生说 ：“只有 民主才能解放最大多数的 方法 ，积极尝试 如教 《故乡》一课 ，学生读到 ：“然而我又不愿 创造力 ，而且使最大多数人 的创造力发挥到最高峰。”心理学 意他们因为要一气 ．都如我 的辛苦展转而生活，也不愿意他们 原理告诉我们 ．在愉快 、和谐的情境 中，人 的智力能得到有效 都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人 的辛苦恣睢 的发挥 ，其个性心理特征也能得到充分的展示 。作为课堂组织 而生活……”时提出问题 ：“老师，这句话中有三个 辛‘苦 ’，它 者 ，教师要把 自己作为普通 的一员置身于学生主体中．与学生 们的意思相 同吗?为什么要重复这个词呢?”这样的问题体现 和平相处 ．这样感情上会更融洽 ．心