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PopularScience 科 学 大 众 ·科 学 教 育 2011年 第7期 对探究式科学教育的极端认识及其对策分析 陈联梅 文丰玉 杜 忻 (西华师范大学化学4k；_r-学院，四川南充637000) 摘 要：探究式科学教育是在教师和学生共同组成的学习环境中，让儿童亲历科学探究的学习过程，是实施小学科学课程的主要教 学方式。对其认识正确与否将影响我国科学教育改革的成败。本文论述了对探究式科学教育产生极端认识的原因，提 出了形成正确 认识的策略。 关键词：探究式科学教育； 认识； 对策 中图分类号：G623．6 文献标识码：A 文章编号：1006—3315(2011)7—090—001 小学 科《学》课程是在几十年的 《自然》(常识)教学改革的基础 施效果。因此，探寻快速而有效地解决问题的办法迫在眉睫，其突 上，借鉴并吸取了大量国际小学科学教育改革研究成果而设立的 破 口主要有 以下几方面 。 一 门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程。我 1．重视 《