多媒体教学的利弊及其改进对策.pdfVIP

第六次学术大会论文集 多媒体教学的利弊及改进对策 高秀峰1，张蓉1。李永生2。 (四川大学华西基础医学与法医学院，成都610064) (四川大学化学工程学院，成都610064) [摘要】多媒体辅助教学具有表现力丰富、信息量太、交互性强、共丰性好，改变了传统的教学模式，络 传统的大学教学带来了活力．但是如果不能正确把握本教学方法的尺度也喜带来一定的负面效果，本论文对多 媒体教学的利弊进行了剖析井就其弊端提出了相应的对策． 【关键词】多媒体辅助教学；教学改革； 在二十一世纪的今天。随着计算机技术的迅猛发展，计算机作为一种高科技应用工具，正日新月异地渗透到人 类杜会的各个领域，同样此技术也渗透到我们大学的各个角落，多媒体(舢血幽)教学就是其中之一，由于多媒 体及其技术具有运用的灵活性、便利性等特点使其强烈地影响和冲击着传统的教学方式。短短几年的时问它几乎覆 盖了各个学院，各个学科．完成了从完全板书到几乎完全多媒体教学形式的演变。 多媒体教学作为一种辅助教学手段有他很大优越性，文字、数据、图形、影像、音频、视频等不同的媒体合而 为一，通过不同途径刺激学生的感官，加上制作技术的日益成熟，完善，能够使学生在生动活泼的氛围中，完成科 学文化知识的学习，为大学教育注人了新的生机，最重要的是能够得到很好的学习效果。但是，如果如果多媒体辅 助教学变成多媒体教学，也就是不能正确把握此教学方法的尺度的话，则物极必反，会给教学带来一定的负面效果， 本论文对多媒体教学的利弊进行了剖析并就其弊端提出了相应的对策． 一、多媒体教学要根据学科自身的特点因课制宜 多媒体可使教学过程立体化．与传统的教学手段相比，多媒体教学有其明显的优点，特别是在医学领域的教学 中。如组织胚胎学、解剖学等一些形态学的教学，由于多媒体教学手段形象直观，所以是很有必要的。在生物化学 教学中多媒体教学也有着特殊的作用，生物化学教材中物质代谢过程复杂，反应机制抽象．结构式也较多，如果单 纯用板书的教学手段授课，每堂课传授的信息量就非常少，尽管学生感到很轻松，但已远远满足不了现代科学发展 的需要。多媒体教学手段能够解决信息量少的问题，同时能够激发学生的学习兴趣。但是，一些需要推导、演算的 课程就不适合采用多媒体教学手段。总之，要根据各门学科自身教学规律。通过多媒体教学辅助手段扬长避短，而 不是单纯的追风。 二、多媒体只是一种教学辅助手段，不能取代教师的作用 多媒体教学一改传统教学信息量少，教学手段单一等缺陷，以一种全新的教学手段于当今教坛独领风骚。在教 学中使用多媒体技术，能够提高教学质量。这是不容质疑的。但是使用耍有个度的问题，现在有的教师在教学过程 中过分地依赖这种教学媒体，有的甚至是完完全全地告别了粉笔．告别了黑板。板书全做成课件，一节课从头到尾 都用多媒体。一个接着一个放，弄得学生眼花缭乱，应接不暇。甚至有的教师整堂课都坐在电脑前，成了鼠标老师． 投有师生之间的互动，情感交泷，对于学生来说，一次课下来就象看了一场电影，听了一次学术报告，笔记记不下 来，有的干脆就不记笔记．下课把老师的课件复制一下，的确是方便，但是教学效果适得其反。在对学生进行问卷 调查中。询问学生是否喜欢多媒体教学，有的学生甚至回答喜欢自学，很多学生呼吁教师要合理使用多媒体，重新 拿起粉笔。 我想教学的宗旨是以学生为本，学生是学习的主体，不论采用什么手段．目的是把知识传授给学生，多媒体教 学毕竟是一个教学的辅助手段．课堂还是应以教学为主，多媒体为辅，要点的部分应采用板书的形式，解释的内容、 较抽象的内容用多媒体．二者兼并，效果会更好。多媒体不要用的太多，不要放的太快．要预留一些思维的空间给 学生，从而激发学生的求知欲和学习兴趣，促进学生主动思维．调动学生的学习积极性，使学生和教师之间有互动． 有共鸣，这样才能真正提高教学效果。 三、多媒体课件的制作要有各自的特色 备课是教学中的重要一环．要上好一堂课，必须要吃透教材，反复推敲教案，每次课后也都要进行修改，补充。 然而对于部分教师来说．尽管在制作多媒体课件时投人大量的精力，但是一旦制成。则一劳永逸，有的甚至是全科 ·22· 教学方法和手段 课件互相复翻，资源若享，尽管是能大大减轻教师的负担。但会失去各自的特色，从而一些先进的教学方法和