高中健美操教学中应用目标教学模式的实验和的研究.pdfVIP

高中健美操教学中应用目标教学模=--t的实验与研究 口邵慧芳杨义 (作者单位；广东实验中学) 节，第一阶段感知理解阶段，采用了目标教学模式较常用 1．研究目的 的五步教学模式，即提前诊断～展示目标～实施目标～目 标达成练习一反馈与矫正；第二阶段创新实践阶段，采用 健美操是一项融体操、舞蹈、音乐为一体，以有氧练 了四步教学模式．即引趣一导学—合作一创新，这是笔者 习为基础，以健力美为特征的体育运动，长期练习不仅可 结合健美操课程特点、高中学生特点，对目标教学模式的 以增强肌肉力量，培养正确的身体姿势，而且在音乐的伴 创新应用与发展。 奏下可以更有效地培养学生的审美能力、调节心理情绪， 2．1。5实验测试指标 是深受学生喜爱的一门体育课程内容。 实验测试指标主要指健美操内容学习效果综合评定 目标教学模式是以乐观主义教学论为指导，以教学目 量表。评定内容包括健美操专业运动技能评定、身体成 标为导向，反馈一矫正为机制，大面积提高教学质量为宗 分，身体素质、心理健康评定、认知能力评定等五项 旨的教学模式，其中乐观主义教学思想与新课程改革提出 组成。 的“以人为本，关注每位学生并注重差异”的理念非常相 2．2问卷调查法 似；目标教学模式创立的目标分类系统(即认知目标、技 问卷的发放和回收：问卷发放的对象是实验班与对照 能目标、情感目标)与新课程改革三维教学目标，两者都 班的学生，采用现场发放的形式，回收率均达到100％。 突出强调了目标分类与层次；目标教学强调的“反馈一矫 问卷的效度：对专家的评定结果进行内部一致性检 正”的评价机制与新课标中提到的发展性评价有异曲同工 验，内部一致性系数a=O．53，信度较高。 之妙。在我国基础教育改革与发展中，目标教学模式已取 问卷的信度：实验中主要对学生的心理健康评定、认 得了良好的教学效果。因此笔者尝试将目标教学模式运用 知能力评定采用了问卷的方式，对部分调查对象进行了二 在高中健美操教学中，一方面使学生掌握健美操基本技术 次抽样调查，调查结果相关系数分别是0。91，0．94，均大 技能，形成正确的身体姿态，全面提高学生身体素质，培 于0．9。达到统计检验标准。 养他们的创新能力；另一方面对目标教学模式在普通高中 2．3数理统计法 健美操教学进行可行性的实践研究，探索创新出一种适合 对期末考试运动技能测评成绩以及回收的调查问卷进 于普通高中健美操教学的新的教学模式。 行数理统计，采用T检验、卡方检验，进行平均数差异的 显著性检验；采用相关分析法。计算相关测评数据之间的 2．研究方法 关系。研究结果分析表中“*”代表PO．05，表示达到 了显著性差异，“**”代表P0．01，表示达到了非常显 2．1教学实验法 著性差异。 2．1．1实验设计 2．4文献资料法 本文在2008年9月～2009年1月，随机抽取某高中查阅相关文献，对实验结果和目标教学模式进行讨论 两个健美操选项班为研究的实验班与对照班，人数均为40 分析。 人，两个班在健美操学习情况、班级气氛及其他方面基本 2．5专家访