构建竞技体育后备人才可持续发展的培育机制的研究.pdfVIP

校、市”三方共建省优秀运动队的模式应运而生。 3 校女子垒球队对 “教体结合”的诠释 3.1 为何要 “教体结合” 高水平的大学要有高水平的运动队伍是普遍共识，高校在充分动员学校力量，合理 配置学校资源的基础上期望 现竞技体育人才的培养、校园体育文化输出和学校软实力 的提升。 3.2 “教体结合”策略 将运动队建在学校，运动员的学习、训练和生活均在大学校园中，使运动员充分感 受到大学的学习环境、人文气息和生活氛围。学校在教学计划的制定、任课教师安排、 授课时间安排、管理人员配备和运动员综合素质培养等方面形成制度。 3.3 教体结合的阻力 教育系统并没有奢望完全依靠自身的资源能培养奥运选手，体育系统更不想通过这 一培养机制来取代原有的培养模式，这一现状已阻碍教体结合的深化和发展。 4 “省队校办、教体结合”模式的启示 合作共赢，建立多方支撑体系；合理解决 “学训矛盾”， 现运动员综合素质的提 高；政策导向——建立完备的竞技体育人才评价体系；价值追求—— 现竞技体育价值 取向多元化 5 总结 “教体结合”作为为高水平运动员提供再教育的一种途径，让竞技体育成绩突出的 运动员走进校园成为了现 ；“教体结合”作为竞技体育后备人才储备的功能正在逐渐 形成，也是我国未来竞技体育后备人才培养的发展方向。 构建竞技体育后备人才可持续发展的培育机制研究 毛必坚 浙江万里学院文体部 浙江宁 315100 研究目的:竞技体育后备人才的培育是我国竞技体育可持续发展的根基与保障，而 733 竞技体育后备人才培育问题则是当 我国竞技体育向 稳步发展亟待解决的突出问题。 要解决竞技后备人才匮乏问题，必须构建合理、可持续健康发展的竞技体育后备人才培 育模式和发展机制。通过对我国藤球训练基地建设的现状进行 证研究和个案分析，探 讨竞技体育后备人才可持续发展的途径，为我国培育竞技体育后备人才提供参考。 研究方法: 本研究采用文献资料法、访谈法、逻辑分析法、案例分析法等研究方法， 对国家藤球训练基地的竞技体育人才培养模式的发展状况进行研究。 研究结果:(l)我国竞技体育后备人才的培养还是依靠的三级制的培养体制，而这种 培养体制与市场经济下的社会现 相冲突，弊端日益显现，阻碍了竞技体育后备人才的 培育；(2) “举国体制”的竞技体育后备人才培养方式已经不适合新时期的竞技体育的 发展需求，偏离了体育社会化发展方向；(3)青少年竞技体育后备人才是我国竞技体育 可持续发展的根本 保障，竞技体育后备人才资源严重匮乏是影响我国竞技体育的稳步 向 发展的重要因素；(4)学校建立体育训练基地是充分 施 “体教结合”培育竞技体 育后备人才的具体措施。 研究结论：(l)竞技体育后备人才不足是我国体育事业发展的共 问题，需要探索 竞技体育后备人才培育的可持续发展机制，而在学校建立训练基地是 施 “体教结合” 培养体育竞技后备人才的有效措施；(2)建立学校体育训练基地是我国竞技体育后备人 才培育的发展趋势，但需要政府、体育职能部门、社会等诸多方面协同完善培育模式和 发展机制；(3) “体教结合”是共同培育竞技体育后备人才的理想途径，明确竞技后备 人才培养的目标与方向，搞好学校训练基地的自身建设，促进竞技体育后备人才的培育 和健康发展；(4)竞技体育社会化的发展促使竞技体育后备人才培育体制的多元化发展， 倡导和鼓励社会力量参与竞技体育后备人才的培育。(5)加强教练科学化训练和业 培 训，注重竞技体育后备人才培养的梯队建设，配备和完善训练基地的器材、训练场地等 硬件设施，发挥体育竞赛杠杆效应，增加比赛 战机会，以赛促发展。 734