《国际理解》教材框架体系的开发.pdfVIP

第 25卷第 3期 北京教育学院学报 Vo1．25No．3 2011年 6月 JOURNALOFBEIJINGINSIr【rUTEOFEDUCATION Jun．20l1 《国际理解》教材框架体系的开发冰 冯华 1 冯艺远 2 何妮妮 陈红 1 (1．北京教育学院，北京 100120；2．山东大学哲学与社会发展学院，济南 2501001 摘要：伴随着全球化的浪潮，各国的交往 日益增强。而由各国的利益及文化差异带来的冲突 也越来越受到国际社会的重视。化解以及和平解决这些冲突需要国际理解教育。各个国家、 民族文化之间无处不在的差异性和其 内在的相通性(或统一性)，构成了国际理解教育的两 个核心概念，也因此成为国际理解教育框架的基石。 关键词：国际理解；文化的差异性；文化的统一性 中图分类号：G423．3 文献标识码：A 文章编号：1008—228X(2011)o3—0066—05 改革开放 30多年综合 国力不断增强的中 局 ．经过 80多年的努力 ．现在 已经发展成为世界 国．与世界各国的政治、经济和文化交往 日益频 各 国普遍认同的教育趋势 。它的基本精神和宗旨 繁 在对外开放的过程 中．中国需要不断了解世 在 《联合国宪章》(1945)等国际性纲领和文件中 界 ．也需要向世界展示和推广 自己的良好形象 ． 都有充分的阐述和论证 提升 自身的文化软实力。但是．在我国基础教育 开展国际理解教育是时代发展的需要 在全 体系中．全球化视野的教育和对其他国家、民族 球化进程加快、世界经济持续发展的大背景下． 文化的了解还是一个薄弱环节 北京作为 中国的 只有拥有国际意识 、国际交往能力和国际竞争能 政治、文化中心 ．更需要培养公 民的全球化意识 力的人 ．才会在 日益激烈的国际竞争 中处于优势 和国际理解意识 ．需要在基础教育阶段培养孩子 地位 而国际型人才的培养要求世界和平 、全球 与世界对话的能力 北京教育学院从 1999年就 对话和国际合作 对话和合作都是建立在相互理 敏锐地意识到国际理解教育的重要意义 ．并基于 解与包容的基础上 不同民族的文化之间存在天 对 国际理解教育框架的建构 ．编写出8本中小学 然的不同．这种不同是各个民族在漫长的发展历 《国际理解》教材。这项工作 ，无论是在北京市还 程 中不断适应外部 自然环境的挑战和应对内部 是在全国范围内．都具有开创性 的意义。 社会 问题的产物 因此 ．每个 国家和民族长期以 来传承下来的文化都是该国家、该民族智慧的体 一 、 国际理解教育的必要性 现 没有哪一种文化可以凌驾于其他文化之上 ． 成为判断其他文化优劣的标准 正因为不同民族 国际理解教育的 目的．就是要在全球各 国的 的文化具有差异性 ．人类才有必要学会相互理 公民和儿童中培养和平文化 (反对战争和暴力) 解 、尊重和宽容 ：也正是 因为其他 民族 的言行举 和文化 民主(文化多样性 、文化宽容和理解)的意 止和我们不同．一个满怀信心走 向世界的民族才 识 ．使大家都能够学会与他人一起和平地生活。 需要去学习和培养国际交往的能力和技巧 国际理解教育开始于 1925年成立 的国际教育 国际理解教育也是北京市发展的要求 北京 收稿 日期：2011-04—30 作者简介：冯华(1961一)，女，北京市人，北京教育学院副教授。 冯