培养德育工作者--通过教师培训计划提高文化意识、品格教育与教育能力.pdfVIP

“科学人文教育融合与复合型教师能力培养”国际研讨会文集 培养德育工作者——通过教师培训计划 提高文化意识、品格教育和教育能力+ 莎娜·托金 (美国瑞金大学) 引 言 与学生相互影响、相互作用的教师以及其他的学校工作人员都会参与到一个 基本的道德活动中，而教学的道德方面时常会在教学训练活动中被忽略或轻视。 为了教好K一12学校各种不同的学生，教师应对教育的道德内容有深刻的了解， 因为这对一个人在社会、情感和智力的发展方面都有一定的影响。本论文将提出 一个应用于大学阶段的关于教师培养的综合性范例，从而将教学的道德性和促进 学生取得成绩的职业能力有效地结合起来。． 背景 在如今标准驱使的环境下，教师必须运用有关学习的不同教学方法。然而， 学习会受各种因素的影响，包括个性特征、家庭动力、文化期望、学校氛围和教 师责任感。学校人员必须着手了解这些因素是如何影响学生的发展和成功的，并 且他们必须着手创造出能促进终身成功的积极性解决方法。最好这些是由一些受 过专业训练、有丰富经验、并且考虑周到的一些职员操纵，并且要在一个学习环 境中进行。 在美国社会，教育的传统作用是对有爱心和责任心的公民进行智力发展的培 养；然而，在过去的50年中，社会和政治的压力使得教育被定义为仅仅是为了 满足市场需要的实用性东西。因此，教师和学校人员很有可能既没有意识到会影 响课堂学习的涉及文化和社交因素的重要性，也没有进行这种安排和发展教育技 术来使这些因素运用于职业训练中。教学的道德性即教育强调相互关系、性格塑 造和公民行为这些方面——对于建立和维持成功的学校活动是至关重要的。一个 +本文由安庆师范学院外国语学院张文翻译。 固 教师对学生的影响是不可避免的。尽管如此，教育者们经常还是会在教学环境 中，没有检测和分析他们自己的态度和行为，也没有了解这些道德性和求学者成 功的基本联系。因此，当面对学生以及不断呼吁的责任感要求的情况下，学校人 员也许会依靠一些分散的方法来获得短期考试分数的提高，但却很少注意到帮助 学生在认知和社会上获得提高的综合性策略。 预前服务培训和不断发展的职业能力提高活动是培养有效教师的一个重要部 分，但是这种使性格的发展和学术的成就得以推进的安排和技能需要在教育培养 活动中常被忽略和轻视。Reets和Jacobs评论道： 未来的教师和其他教育者们必须要在研究和知识基础中得以培训，因为这对 第 教学职业科学是很有用的，而且他们也必须要学会并获得一些经验来在教育环境 二 部 中培养他们综合能力、反映能力和交流的能力。 分 发展研究中心通过教育好学生的结果来鉴定4项教师的能力：(1)和学生建 立相互关系；(2)树立权威和掌控课堂；(3)创建清晰、固定的标准；(4)涉 及每个学习者。教授以研究为基础的策略和为真实世界情况下提供指导性作用的 培训活动，可以帮助个人形成自我决策制定和发展的一整套教育技术的能力，这 些真正是学生们所必需的。在适当的监督下，将这些技能应用于不同的背景中是 很灵验的，或者说：“对一个人的能力的信任将之运用于行为当中就会产生预期 的效果。”而这又反过来影响教师教学的责任感和热情，影响学生的积极性和 成就。 本论文讨论了教育者培养活动的各种相互补充的部分，这些都是为教师们在 这个文化敏感极高的训练中做准备的，包括提高学术成就以及对于性格发展和个 论文：科学教育与人文教育的融合研究 人责任的普遍注意的教育技能。这些部分将促进：(1)在教育环境里对自己和 别人的进一步了解；(2)反馈训练的一贯水平和教育决策制定的分析；(3)关 于人类发展的更为渊博的知识和它怎样