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提高工程硕士培养质量的认识与实践 华东理工大学 房鼎业 摘要：本文结合华东理工大学的实践，阐述对工程硕士培养科学质量观的认识。华东理工大 学工程硕士培养工作中坚持发扬了6个特色：生源特色、目标特色、学习模式特色、培养方 案特色、课程特色和论文特色；制订了6项规范：组织规范、制度规范、管理规范、论文评 价规范、督导规范和奖励规范；为提高培养质量采取了6条措施：抓好入学质量、培养方案 质量、课程教学质量、导师指导质量、硕士论文质量和学位授予质量。 关键词：工程硕士研究生教育培养质量 我校是首批获得工程硕士授予权的学校之一，在进行多次工程类型硕士研究生培养工作 取得成效的基础上，从1998年正式招收工程硕士研究生。6年多来，招生规模不断扩大，目 前工程硕士培养领域为13个，在学工程硕士研究生近1000人，取得工程硕士学位200余人。 在工程硕士的规模不断发展与领域不断增加的情况下，树立科学质量观，确保工程硕士 的培养质量就显得特别重要。本文结合我校几年来工程硕士的培养工作实践，谈一些认识与 体会。 一、发挥工程硕士培养工作的6个特色 工程硕士与工学硕士虽属同一层次，但不同规格，在树立科学质量观时，要考虑发挥工 程硕士的培养特色。 1．来源于实践的生源特色 设置工程硕士这一专业学位的目的是对企业技术人员进行继续教育，为企业培养离层次 人才，生源应该来源于企业。几年来，工程硕士的培养模式受到企业和企业技术人员的高度 评价和热烈欢迎，一方面大多数大中型企业都有自己的人才培养计划，希望提高现有技术人 员的素质和水平，另一方面，从本科毕业的工程技术人员也有强烈提高自身素质的愿望。因 此，工程硕士研究生的生源应坚持来源于企业实践。当然随着培养工作的深入，近几年来， 除国有企业外，外资企业、合资企业、民营企业的技术人员也报考工程硕士研究生，我们也 应关注他们。此外，我国大多数工程和工业研究院、设计院已经改制成为企业，研究设计院 的技术人员报考工程硕士研究生的人数在增加。除个别领域外，我们认为工程硕士研究生生 源来自企业的特色必须坚持。 2．开发型、复合型的培养目标特色 5 工学硕士是培养科学型、研究型高级科学技术人才，工程硕士培养应用型、开发型、复 合型高级工程技术人才，两者在培养规格、培养目标上是有所区别的。这个区别决定了教学 计划、课程内容、学习方式、学位论文等各个环节都有区别。在培养工作中，要围绕培养目 标来设置各个教学环节。要始终记住我们是为企业培养人才。为工程实践培养人才。学员来 自企业，又将回到企业。在培养过程中，要让学员掌握该工程领域国外国内最新的技术进展， 掌握该工程领域发展新产品、新技术、新工艺、新装备的开发方法，成为应用型、开发型的 高级工程技术人才。 3．不脱产、不离岗的学习模式特色 工程硕士研究生大多是企业的骨干，平时工作很忙，要他们长时间脱产学习是不现实的， 他们只能在不脱产不离岗的前提下进行学习，这是他们的学习模式特色。一般有两种情况． 一种是在企业办班模式，学校派教师到企业上课，多采用“单科独进”的方式，工作日晚上 和假日白天上课，但一定要保证学时学分与培养计划符合；另一种是在校内为本市工程硕士 研究生上课，安排在周末和假日上课。工程硕士的课程学分一般在一年到一年半完成。几年 来的实践表明，这种学习模式企业和研究生本人都是可以接受的。主要问题是对外地办班的 学生难以保证有较长时间到学校来接受学校文化氛围的熏陶，我校规定外地办班的学生在课 程学习结束前到学校一个月左右，完成“工程领域技术进展”、“文献查阅”课程的学习和确 定论文选题、确定学校导师，并与学校指导教师见面。 4．针对性、应用性的培养方案特色 我校每个工程领域的工程硕士研究生培养都有统一的、指导性的培养方案，该培养方案 严格遵循全国工程硕士指导委员会的意见，课程总学分不少于32个学分，课程学习时间不少 于1年。但是我校同时强调，与企业联合办班培养工程硕士一定要满足企业的需求，例如我 校化学工程领域在为中国石化集团公司办班时，以石油练制为主的班和以有机化工为主的班 在课程设置上有些区别，又如有些企业对学生在技术经济和法律事务方厦有特别要求，我们 都尽量满足。我们强调工程硕士研究生的培养方案在保证规范的同时，’也要反映特点，满足 要求，要有针对性。 5．新知识、新技术的课程内容特色