从小组合作谈中考的有效复习--以“气体的制备”教学为例.pdfVIP

年第 期 2014 4 ——— “ ” 从小组合作谈中考的有效复习 以 气体的制备 教学为例 ■赵婧文 : , 、 , 摘要 为了打造高效课堂 我们常用合作学习的教学方 人会提出大试管 长颈漏斗和有孔的塑料隔板 忽视了带止水 、 , 式 这种方法在中考复习发挥了很好的作用 为了备考的高效 夹的橡胶管 待他人在草纸上画完草图之后你再提出自己的 . . , 、 考点的快速把握 我们会精心设计出来一系列综合性 探究性 意见. () , , 的问题等待着学生去解决 学生对这些问题是带着探究的心 2 学会质疑 在小组合作中 在赞同他人优点的同时 还 . . 、 、 , 态去再认 去评析 去运用 他们需要知己知彼 他们需要知识 要对不赞同的方面敢于质疑 在讨论过程中自己有不同的见 . . , , ; , 的交流 他们更需要思维的碰撞 展开小组合作学习是备考的 地时 要及时提出来讨论 对同学们没涉及的和不完整的 要 . 大势所趋 及时发表自己的观点进行补充和完善 前面提到过设计一个 . . : ; ; ; , 关键词 合作学习 质疑 拓展 气体的制备装置的设计 随制随取的制备 CO2 气体的装置的例子 当他人提出用烧杯 “ 、 、 ”, , 新课程的理念是 自主 合作 探究 合作学习是教与学 和底部有破损的试管来做装置时 你可以提出试管底部破损 , , 、 的有效方式之一 中考复习进行合作交流是可以有效提高备 较为严重是否可用的问题 说明了在小组合作中你在探究 在 , , 考的 因此 教师必须精心设计好探究的问题 问题的设置必 思考 . . 、 ()