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多媒体技术为美术课堂教学插上放飞的翅膀 通讯地址：山东省潍坊市昌乐县昌乐中学 作者姓名： 刘婷婷 邮政编码: 262400 电子邮箱：DASHAN0922@163.COM 【摘要】随着现代信息技术的发展，利用多媒体技术辅助教学已经被广泛应用，对现代教育教学工作也提出了更高更新的要求。多媒体教学又成为电化教育的主体，并发挥着日益明显作用，多媒体课件以自己独特的优势，在教育教学中充当重要角色，多媒体 POWERPOINT课件将文字、图片、声音、动画等多媒体组织起来，更具动感和趣味性，能充分激发学生的学习兴趣。还有电脑设计软件Photoshop等展现教学演示过程和方法，表现力和感染力极强，能最大限度地提高学生的学习积极性。多媒体教学是，美术创作中运用新媒体的优势在传统美术创作模式中，美术创作形式还是桎梏于单一的“示范——模仿”，学生大部分只是单纯的模仿相关著作，运用相关美术技巧，未能从更深的心理层面上认知美术学科的职能与意义。新媒体技术的加入，无疑会使美术创作在理念和实践两个层面获得升华的空间。主要来说，运用新媒体的优势主要体现在：一方面，美术是一门集合了认知与创作过程的教育学科，要求学生能够从美术作品中接近美、认识美、理解美，继而在此基础之上培养学生们的基础美术素养与美术创作技能。美术学科的创作内容中包含大量的线条、图案、建筑模型等形象化的内容，如果仅仅以画纸和画笔为呈现渠道，则无法使作品深入到丰富、广阔的美术艺术世界中去，继而建立起美学的感性领域。应用多媒体技术将音乐融入课堂，有利于诱发学良好的情绪和唤起学生的情感。”，自古以来，音乐家因画作曲，美术家因曲作画的事例举不胜举。音乐除了形象特征外，还有一个重要特征——情感特征。音乐具有情感性，情感具有感染力性。相对与美术作品而言，音乐更容易打动人，更容易引起情感共鸣。例如在欣赏范宽的中国画作品《溪山行旅图》，制作教学课件以古筝名《高山流水》作为背景音乐。作品那种巍峨、崇高的意境，随着音乐《高山流水》时而平缓、时而激越、时而悠远、时而高昂的旋律的变化。再加上描述作品那种巍峨、崇高的意境，使更深刻的认识到作品中所表现的事物的本质、真理、体会到作者的意境和作者所表达的思想感情、提供生动直观的示范，展现演示过程和方法? 多媒体软件提供了多种教学演示方法，可以插入演示视频、Flash、实物投影、等展现教学演示过程和方法，表现力和感染力极强，能最大限度地提高学生的学习积极性。以为例：在Photoshop的使用过程中，发现它除了具有强大的图像处理功能外，对美术教学还具有很好的教学辅助作用。教师可以利用它进行迅速有效的示范、讲解、演示，使美术知识具体化、形象化、直观化。使美术知识具体阶段的美术教学中渗透了一定量的美术基础知识，相对于理解能力不强的学生来说比较抽象，如比如，这一课时，以往的教学中我们使用画图或拼贴的方法来说明构图时要把主要的物体放在主要的位置。但使用Photoshop就可以使构图知识具体化：打开Photoshop，用复制粘贴的方法导入一些蔬菜、水果、陶罐的图片，接着用移动和自由变换的功能来说明构图的要求，通过不同演示来说明什么样的构图是合理的。 使美术知识趣味化欣赏是美术教学的重要组成部分，我们的教材中每一册都有一些欣赏的内容，如油画、水彩、、粉笔、……对于画种、材料、表现方法教师只能泛泛而谈，或者给学生一张图片说明：这就是，这就是油画。有了Photoshop，教师就可以当场演示、当场制作出不同的效果，并在制作过程中让学生进行理解和感受。例如在欣赏浮雕、油画、水彩画等作品时，为了说明它们之间的不同，我先用数码相机拍摄一些学生的头像，根据讲解需要，打开滤境，然后根据需要点击浮雕或油画以及另外的效果，这样学生就可以直接欣赏同一内容的不同表现形式了，效果很好。、运用多媒体，改进了欣赏教学美术欣赏属于视觉艺术。在美术欣赏教学中，特别在欣赏各类美术作品时，要求作品的图像质量高，作品数量大。而现有的美术欣赏教材中所展示的作品有限，并存在画幅小的缺点，加之美术欣赏课的课时少，而学生对知识的需求已不满足于教材上的介绍，他们需要更多的信息、更多的交流和更多的艺术体验。要解决好这些教学中的矛盾，如果仍用传统的教学手段是很难实现的。欣赏美术作品的感知过程依赖视觉形式进行，多媒体的表现效果在一定程度上与艺术有相通之处，在视觉形式上其点、形、色、线信息强度和画面吸引力比课本图片要强许多倍。而且能营造良好的教学环境和艺术氛围，例如，在的作品《》的欣赏中，如果只有老师枯燥、单一的讲解，学生很难真正认识和理解作品的真正作用和美感，而充分地运用多媒体展示画面，高质量的美术作品图像，简洁明了的文字说明，引人如胜的音乐和身临其境的影像等信息瞬间展现在学生面前，大大节省了使用传统手段所需用的时间，给教师和学生留出更多