在阅读教学中开发想象力提高儿童思维品质.pdfVIP

。；一——。一瓣貔。搋飘一旒一一熊————_-▲_孟速进譬二上工0■▲ 在阅读教学中开发想象力提高儿童思维品质 口湖南师大附中海口中学小学部滕昭蓉 智力的核心是思维力，而思维力的 图启发他们想象，不仅加深了学生对课 如教《狼和小羊》这篇寓言时，我设 瑰宝是想象力。《语文课程标准》总目标 文的理解，提高了学生的语言表达能力， 计了这样一个问题：当凶残的恶狼向小 指出：“在发展语言能力的同时，发展思 而且也发展了学生的思维能力。 羊扑过去时，可能会发生什么事呢?“一 维能力，激发想象力和创造潜能。”这是 二、识记字词。启发儿童想象 石激起干层浪”，孩子们很快就张开了想 语文教师义不容辞的责任。我们翻|．列小 在阅读教学中，教师首先应该扫除 象的翅膀。有的说小羊一闪身，大灰狼扑 学语文课本中的一篇篇课文，仔细认真 字词的障碍，使学生体会词语的意思，更 到水中，小羊赶紧搬起一块大石头把大 地琢磨，就会发现在一幅幅插图上、在一 好地理解课文内容。让学生想象力进入 灰狼打死了；有的说大象伯伯正好路过 个个词语中、在一个个情节里无不存在 字训教学，会产生意想不到的效果。 这里，看到大灰狼要吃小羊，就用长鼻子 想象的精灵。在阅读教学中，我们要善于 著名语言学家朱子介先生说过：“汉 把大灰狼卷起来扔到河里，大灰狼被淹死 捕捉想象这个精灵，开发学生的想象力， 字是一个阿丽斯仙境的领域，每一个转 了。孩子们在想象的天地里“八仙过海，各 想办法为学生创造发挥想象力的契机。 弯抹角就有一个故事。”字词教学给培养 显神通”。其中编得最为奇妙的故事是大 一、看图阅读，启发儿童想象 学生的想象力提供了条件。在字词教学 象把大灰狼消灭后，剖开大灰狼的肚皮救 低年级语文教材中有许多内容丰富 中，可以采用形象的语言把一个个抽象 出了小羊。小羊说：“以后，我冉遇到大灰 多彩的插图，这是非常宝贵的教学资源。 的汉字演绎并活化成一段段小故事。如 狼就不和它讲道理了，要赶快跑去找猎人 在看图阅读教学中，可以借助插图 教古诗《锄禾》中的“辛”字时，我一边讲 把它打死。”编得真是太棒了! 的入微细节去触发学生想象力，引导学 故事：“农民伯伯在火辣辣的太阳底下， 填补文章中的空白，让学生将想象 生从插图所反映的细节想象文字未说明 站‘立’在田里给禾苗锄草，锄‘十’多个 的内容生动具体地说出来，可以激活、丰 的内容。如教《蘑菇该奖给谁》这一课时， 小时，多辛苦呀!”一边在黑板上逐笔写 富学生的想象力，培养学生的创造性思 我引导学生仔细观察第一、二幅插图，让 出“辛”字。这样教，不仅使学生体会到农 维能力。 学生想象当时比赛的情景：小白兔为什 民种田的辛苦，而且形象地记住了“辛” 四、挖掘心理活动。启发儿童想象 么要和骏马赛跑呢?他当时是怎么想的? 字，培养了学生形象思维能力。当学生学 心理活动是_无声的，然而表情、动作 从哪里看出他很卖力?小黑兔为什么要 会这种识字方法后，我就鼓励学生自己 是心理活动的反映。因此，在阅读教学 跟乌龟赛跑呢?他当时又是怎么想的?从 仔细观察字形，大胆想象，巧编故事。学 中，注意选择表情、动作反映心理活动特 哪里看出他很轻松?孩子们争先恐后地 生跃跃欲试，兴趣盎然，创新思维异常活 征的语句，引导学生由表情、动作体会人 回答：“小白兔想，妈妈要我好好练习跑 跃。此外，我还引导学生根据形声字、会 物的心理活动，展开充分想象，可以发展 步，我要和跑得最快的骏马赛跑才能越 意字的特点及其字形结构．开动脑筋，展 学生创造思维能力。如，学生学习(-g鸦 跑越快。”“比赛开始了，骏马跑在前面， 开联想，编顺口溜或字谜。如：“分开是三 喝水