活跃初中政治课堂策略浅探.pdfVIP

活 跃 初 中 政 e，口／．-x课 堂 策 略 浅 探 赵建梅 (习水县第八 中学 ，贵州 习水 564600) 摘 要 ：初 中政治教学容 易让学生感觉枯燥乏味 ，容易失去相应兴趣 。为此 ，初 中政治教师要注意联系生活实际对相关理论 进行阐释 ；注意采取激励措施 ，引导和培养学生学习政治的兴趣 ；还要注意与学生始终保持和谐共时的关系，以情感激发学生的 学 习兴趣。 关键词 ：初 中政治教学 课堂气氛 活跃策略 目前初 中政治普遍存在 的问题是 ：学生对政治课不感兴 以联系感动 中国人物 、身边平凡人伟大事等引导学生理解 ，同 趣 ．教师尽心尽力教最终却不讨好 ：看到满教室无精打采 的学 时也可让学生就 “老人摔倒扶不扶”的问题展开讨论。像这样 生 。大 多教师想逃离这样 的课堂 。笔者在调研 中发现 ，百分之 敢于跳 出教材框架范围，而适时应景地加入相关 内容 ，所构建 九十 以上的初 中政治老师都抱怨政治课难上 ．反映学生不愿 的政治课堂学生必然喜欢 。 上政治课 。但调研 同时发现 ，有少部分教师的政治课学生十分 3．引导学生在生活 中积极进 行道德 实践 。初 中政治教育 欢迎 ．学生不仅不排斥 ．反而在其课堂上表现得很活跃 。由此 中很大一部分 内容是对学生 的道德教育 ，包括公德和私德。道 可见 ．初中政治课不是完全不受学生欢迎 ，学生是否欢迎取决 德教育 的最终 目标是让学生具备道德行为 ，做事做人均依社 于教师怎么教 。那么如何才能让初 中政治课堂活跃起来从而 会道德规范进行，而不仅仅停留在理论层面。因此 ，有必要引 使学生对该课程感兴趣呢?笔者为此作 了深入调研 ，总结策 略 导学生积极开展道德实践 ，比如让他们参与公共服务 ，公交车 如下 ，以供 同行参考 。 上学会让座等 。联系生活实践的政治课 ，才会是有效益的课 ， 一 、 将社 会 内容融入政治课 堂 学生 才会 真正喜欢 。 不难发现 ．其实学生感觉枯燥无味的政治课往往都是 因 二、采取激励措施 ，使学生主动学 习 为教师过于死板地讲授教材 内容 。不加不减 ．照本宜科 。如此 在新课 程理念 下 ．教 师是 指导者 ．学生 是学 习主体 。学 讲解 ．学生 自然觉得无味。而受欢迎 的政治课 ，往往都是融入 生既然是学习主体 ，在学习过程 中就应当具有积极性与主 了生活 内容的。生活内容离学生距离近 ，学生更愿意听、思考 ， 动性 。实践表 明，面对初 中政治课 ，学生一般很难积极主动 ， 所 以很有兴趣 。那么，如何将生活 内容有效融人教学之 中呢? 因为受各种 因素的影响 。学生对政治课往往有一种先验性 具体做法如下 ： 的排斥 。在此背景下 ，教师必须努力采取一定 的激励措施 ， 1．深入钻研教材 。为相 关理论 寻找生活 中的实例 支撑 。政 变被动为主动 ．使学生积极主动地发挥主体作用 。具体做法 治教材 中有很多原理性理论 内容 ．这些理论 虽然 也有举例 分 如下 ： 析 ，但 由于离学生生活 实际较远 ，往 往难 以激发学生兴趣 。如 1．教 师要使 自己由主宰者 变为指导者。传统教学 巾，教 师 果能举 出学生生活中的实例作支撑 ．则学生必然会发现原来 往往是整堂课 的主宰人 ．学生相应地就成了被动安排 的人 。现 政治理论就在 自己的生活实践当中。进而更容易理解相关 代教育理念中，教师必须改变传统观念 ，使 自身由主宰者变成 理论 内容。作为理论支撑 的生活材料可大可小，大到 国家当 学生旁边的指导者。作为指导者 ，教师 的主要职责是引导学生 前的政策方针 ．小到家庭经济活动 ，只要学生 了解 的，都可 以 朝着正确的方向行进 ．重点在方法上指导他们 ，而不是告诉他 引入。 们结果是什么