浅议新课程背景下对高中语文课堂阅读教学的思考.pdfVIP

( ) 年 月 上 第 期 １６２ 　　２０１５ ２ 　 ３ 基础教育 浅议新课程背景下对高中语文课堂阅读教学的思考 王冲 (河北省景县中学　０５３５００) « » “ 、 、 、 , 、 . 语文课标 指出 阅读是收集处理信息 认识世界 发展思维 获得审 重视个体思考 突出个性化 创造性的阅读 我们要重视学生阅读 　　 ２． . 、 、 、 , , 美体验的重要途径 阅读教学是学生 教师 教科书编者 文本之间的对话 过程中独特的感受和体验 因为每一个学生的生活经验和个性气质各异 ”. , . “ , 过程 中学语文课中阅读是学生语文水平的生长点 可语文阅读教学现 他们的阅读感受也不尽相同 正所谓 有一千个读者 就有一千个哈姆雷 . “ ” . ”, . , 状却不容乐观 语文阅读教学中的 高能耗 现象应引起我们的高度重视 特 学生的个体差异造成在阅读文本会产生不同的认识 此时 教师只能 、 , , , , 一 中学语文阅读教学的现状 引导 不能轻易否认 不能用标准答案去评价学生 只有这样 学生的阅读 , . . , , 教学观念陈旧 穿新鞋走老路 新课标倡导教学方式与方法的创 兴趣才会增强 生活是丰富多彩的 文学作品是多元化的 事物的答案不 １． , “ ” , . , , 新 在阅读课上存在 摆花架子 追求课堂形式新 满足于给问题找答案的 是惟一的 教师在阅读教学中 应破除框架 让学生在自由的环境中感悟 . 、 , 、 、 , 热烈讨论而顾此失彼 如在中学语文阅读课堂让学生表演 合作探讨 一 语文的魅力 张扬个体的个性 探求人格的真和美 使他们的个性与阅读文 , , ? . 节课看似热闹了 貌似创新了 可学生真正对阅读材料的理解与否 教师 本得到融合 , ? ! , , , 的课堂创新了 学生的课堂呢 无效果 另外 在提倡个性阅读的同时 让学生大胆质疑 因为质疑是有意识的 , . , 、 . , , , 轻视主体 忽略主导 新课标中强调教师处于主导地位 学生处于 发问 探究的心理过程 只有学生主动去探求 才能有所发现 有所创新 ２． . , ,