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( ) 年 月 上 第 期 综合教育 　　２０１５ ２ 　 ３ ２５３ 浅谈高中学校管理中的以人为本 翁爱国 (河北省卢龙县中学　０６６４０３) : , . , 　　摘要 学校管理要以人为本 这是由学校管理的特殊性决定的 学校的根本任务是培养人才 即教职工在学校管理者的管理下开展教育和培养学 , : ——— ——— , “ ——— ——— ” . , “ ” 生的活动 所涉及到的三个方面是 学校管理者 教职工 学生 是一个由 人 人 人 构成的管理系统 所以 学校管理归根到底是对 人 . , : , , 、 、 、 的管理 在学校管理中 我体会最深的是 坚持以人为本 需要在加强对人的管理过程中 正确处理好约束与调动 服从与协调 使用与培养 求同与求 “ ” “ ”( , ) . 异等 方 与 圆 前者为方 后者为圆 的关系 : ; 关键词 高中学校管理 以人为本 、 ——— “ ” , , , 一 约束与调动 应是 从圆到方 一所学校 思想工作做得再细 管理制度再好 矛盾和不同意见总是存 “ ” ? “ ” , . , , 怎样 从圆到方 辨证地处理约束与调动的关系 关键在于 从圆 两 在的 不必大惊小怪 教职工的思想有多种多样 个性也是各不相同的 根 .“ ” “ ”, . , , ; , 个字 从圆 就是强调 调动 凡事从调动着手 争取人心 力求把有形 本的问题在能否坚持在大事上讲原则讲求同 不怕得罪一些人 在小事上 , . . , , . 、 约束化为无形约束 寓约束于调动中 人的管理首先是人心的管理 任何 容人之短 谅人之过 允许存异 平时要注意了解教职工的工作特点 心理 、 , . , , “ ”, 人在感情上都需要尊重 信任和理解 知识分子在这方面尤为突出 教职 特点和个性特点 讲究管理艺术 处理事情能 小圆大方 造就一个既有全 、 , “ ”, , , , 工受到尊重 信任和理解时 他们才会 士为知己者死 才会自觉遵守规章 局上的同 又有局部上的异 既有整体的统一 又有个性的发展这样一个良 , . 、 , . 制度 自觉接受约束 所以要从调动教职工的积极性 能动性着手 采取多 好的局面 , 、 、 、 . . , 、 种激励手段 如目标激励 荣誉激励 信任激励 情感激励等 多为教职工 教学质量是一所学校的生命线 在教学管理中 应该主要抓一计划